在化學教育中加強道德教育的探討.pdf

1、道德普遍地被認為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的.從狹義上講,德育特指道德教育;從廣義上講,德育涵蓋了政治、思想、道德和心理品質等教育.其中,重視與加強道德教育是國內外的共同趨勢.化學作為一門基礎的自然學科,在學校教育中占有重要的一席之地.由于受學科中心論的影響,在學科教學中存在"德育說起來重要,做起來次要,忙起來不要"的誤區(qū).調查亦顯示,化學教師的道德教育意識不強,道德教育理論修養(yǎng)有待提高.在世界格局發(fā)生深刻變化,文化融通與價

2、值觀多元化趨向日益明顯的今天,我們應清醒地認識到,道德教育過去是,現在是,將來也必定是教育的主題之一.在化學教學中加強道德教育是教學的教育性決定的,是教學的終極價值所在.根據國內外道德教育理論家的研究, 該研究得出如下道德教育理念:道德教育是教育的永恒主題;道德教育是直接經驗獲得的教育;道德教育是間接的教育;道德教育是多元化的教育.按照上述理念結合化學教學的特點, 該研究認為:第一,在化學教學中加強道德教育,應將化學教學中所體現出的真、

3、善、美相統(tǒng)一,并使之成為教學的基本理念.第二,在化學教學內容上,通過充分利用化學史、化學實驗、研究性學習等,深入挖掘道德教育素材.第三,在化學教學方式方法上,應充分重視隱性課程的作用.通過一定情境下的對話、合作、角色扮演等主動參與方式體驗地學習,促進道德的養(yǎng)成.第四,教師的道德水平與道德教育素養(yǎng)是實施道德教育的制約因素.加強學科教師隊伍的道德建設,提高教師道德教育能力,增強學科教師的道德教育責任心不容忽視!總之,在化學教育中加強道德教育