中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的分析與研究數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論專業(yè).pdf

1、數(shù)學(xué)課程教學(xué)目前正處在新一輪改革之中，本輪改革旨在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并力爭(zhēng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)為大眾的思想，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的思想，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、教材呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。上世紀(jì)80年代后期，認(rèn)知心理學(xué)家提出認(rèn)知心理學(xué)應(yīng)該作出更加現(xiàn)實(shí)主義的轉(zhuǎn)變，主張以生態(tài)學(xué)的方法取代信息加工的方法，強(qiáng)調(diào)研究自然情境中的認(rèn)知，更多地關(guān)注環(huán)境對(duì)智能的影響。正是這種數(shù)學(xué)課程

2、改革的內(nèi)在要求和認(rèn)知心理學(xué)的最新發(fā)展，形成了本輪數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是教學(xué)過程中的問題情境創(chuàng)設(shè)。 針對(duì)教學(xué)中的問題情況創(chuàng)設(shè)，本文對(duì)問題創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的基本要求和方式、問題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、教師的教學(xué)和學(xué)生的知識(shí)獲取進(jìn)行了分析，并提出了自己的看法。在應(yīng)遵循的基本要求方面：提出問題情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考問題、分析問題的習(xí)慣和能力，問題情境創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力等。在問題情境創(chuàng)設(shè)的方式上

3、，提出了以實(shí)際生活、數(shù)學(xué)本身、其他學(xué)科知識(shí)作為問題的來源；在問題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)的影響方面，主要從學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)的獲取、教師教學(xué)模式和對(duì)教師要求各方面進(jìn)行了分析。 除了上述定性分析外，本文還探索性對(duì)情境問題創(chuàng)設(shè)的實(shí)際效果進(jìn)行量化分析，或者說實(shí)證分析。通過設(shè)計(jì)一組測(cè)試題，對(duì)使用改革之前的人教版教材(簡(jiǎn)稱舊教材)和使用新北師大版教材(簡(jiǎn)稱新教材)的教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，分析后，本文發(fā)現(xiàn)新舊教材及對(duì)應(yīng)的