波蘭尼的“個人知識”理論研究.pdf

1、以歷史與邏輯相結合、宏觀分析與微觀分析相結合的方法,在理性因素和非理性因素的比較中分析和論述"個人知識"理論的產(chǎn)生、發(fā)展、主題.通過對"個人知識"理論在科學發(fā)現(xiàn)及技術發(fā)明中作用的考察,揭示該理論基礎及其發(fā)生作用的機制.技能和行家絕技中的不可言傳性具有兩種類型,一種是邏輯上不可言傳的,另一種則與此相對,是非邏輯上不可言傳的.波蘭尼把認知結構區(qū)分為可言傳知識與不可言傳知識,與20世紀以來西方哲學的中心課題轉(zhuǎn)向語言學的研究一致,所以從言述的角

2、度出發(fā),有助于了解不可言傳性如何形成的根源;波蘭尼以經(jīng)濟關系為立足點,從科學與技術的目的追求、研究對象、美的原創(chuàng)性,以及從可言傳知識與默會知識的角度對兩者的獲取途徑做了區(qū)分;其個人知識發(fā)展模式可以概括為:求知熱情→啟發(fā)性熱情→說服性熱情……;波蘭尼揭示出數(shù)學家的個人因素是如何在數(shù)學活動中跨越邏輯鴻溝,取得數(shù)學發(fā)現(xiàn)的,從而證明數(shù)學同自然科學一樣,也是一項需要技能的活動;最后對"個人知識"理論作一系統(tǒng)的評價,揭示"個人知識"理論的現(xiàn)實意義和