重慶教育學(xué)院基于知識(shí)管理的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)研究.pdf

1、組織只有不斷提高組織學(xué)習(xí)能力,才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存與發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),知識(shí)作為組織的核心資源越來(lái)越受到重視。基于知識(shí)管理的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)關(guān)系到組織在知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的生存與發(fā)展。高校作為知識(shí)密集型的國(guó)家教育與科研組織,基于知識(shí)管理的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)更加具有意義,它將促進(jìn)高校向科學(xué)化、規(guī)范化、創(chuàng)新化、可持續(xù)化邁進(jìn)。論文以重慶教育學(xué)院為例對(duì)高?；谥R(shí)管理的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了研究。論文首先對(duì)知識(shí)管理的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)型組織的概念、

2、學(xué)習(xí)型組織的知識(shí)管理過(guò)程、組織間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與知識(shí)創(chuàng)造螺旋等進(jìn)行了闡述,在此基礎(chǔ)上以重慶教育學(xué)院為例,建立了個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織三層次學(xué)習(xí)能力之間關(guān)系的假設(shè)模型,分析了個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織學(xué)習(xí)能力之間相互關(guān)系,同時(shí)找出了學(xué)院在組織學(xué)習(xí)中的知識(shí)獲取階段、創(chuàng)造階段、傳遞階段、利用階段、存儲(chǔ)階段存在的主要問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,提出了重慶教育學(xué)院基于知識(shí)管理學(xué)習(xí)型組織建設(shè)在各階段的對(duì)策和措施,如提高個(gè)人系統(tǒng)思考能力、組織結(jié)構(gòu)扁平化、大力發(fā)展對(duì)外的合作關(guān)