學(xué)生評(píng)價(jià)高中教師績(jī)效結(jié)構(gòu)及其影響因素研究.pdf

1、高中教師績(jī)效的結(jié)構(gòu)是教師績(jī)效評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前高中新課程改革階段，高中教師的績(jī)效評(píng)價(jià)問題的研究也便顯得更為重要。關(guān)于教師績(jī)效結(jié)構(gòu)，國(guó)外的研究有單維、二維、四維、六維等學(xué)說，而國(guó)內(nèi)主要以二維學(xué)說為主，但不同研究者所得出的各個(gè)維度的解釋卻并不相同。而且取樣上也主要以高?；蛑行W(xué)混合取樣，缺少針對(duì)高中教師的績(jī)效研究。 本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、BEI 訪談、問卷調(diào)查、探索性因素分析等方法探討了當(dāng)前我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)高中教師績(jī)效的結(jié)構(gòu)維度，并對(duì)本研

2、究所得出的三維結(jié)構(gòu)進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析；進(jìn)而運(yùn)用方差分析探討了學(xué)生評(píng)價(jià)高中教師績(jī)效各維度在來自教師和學(xué)生兩個(gè)方面的影響變量上差異。得出以下結(jié)果： (1) 在新課程改革下，學(xué)生評(píng)價(jià)高中教師績(jī)效行為由三個(gè)維度構(gòu)成，分別是公民行為維度、教學(xué)行為維度、師生互動(dòng)維度。并且在這三個(gè)維度當(dāng)中均明顯的都包含了相當(dāng)大的適應(yīng)性績(jī)效成分。 (2) 驗(yàn)證性因素分析表明三維模型是當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)高中教師績(jī)效結(jié)構(gòu)維度最理想的模型。 (3) 方差