籃球普修課三級評定考核模式對學(xué)生主動參與教學(xué)活動影響的研究.pdf

1、采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、比較分析法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,對體育專業(yè)籃球普修教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動中考核與教學(xué)脫離,考核變成了最終目的,不能起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。針對目前體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)中大多數(shù)學(xué)校只注重終結(jié)評價,不注重過程評價,更不能將過程評價與終結(jié)評價結(jié)合在一起指導(dǎo)教學(xué),不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等情況,提出了三級評定考核模式。新模式著眼于實(shí)際課堂,以考評影響教學(xué),促進(jìn)教學(xué)活動的良性互動。它通過學(xué)生自評

2、、互評、教師綜合評定來確定學(xué)科成績,新模式牽涉到每個學(xué)生的切身利益,牽涉的知識面廣,并能客觀的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。三級評定考核模式“變封閉式考核為公開式評判”“變個人參試為集體參試”,使學(xué)生在新目標(biāo)的制約和引導(dǎo)下,自覺地“變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)”,同時為學(xué)生搭建了一個自由釋放個性的舞臺和空間,從而培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識、創(chuàng)新意識和自我展示意識。提高了學(xué)生的思想道德覺悟,培養(yǎng)其良好的道德行為以及社會適應(yīng)能力。通過對學(xué)生進(jìn)步度的評價方式,激發(fā)

3、了學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價采用自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價方式,使學(xué)生體驗到被尊重和重視,激發(fā)其主體參與性,從情感和意志等方面引導(dǎo)學(xué)生形成完善的個性和健全的人格,使評價過程真正成為提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我分析、自我完善能力的教育過程。通過終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)生后天努力的因素,提高了評價的適應(yīng)性和全面性,使評價方式和功能更有利于學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展。
　　 全文共八章

4、,第一章、第二章從選題,體育教學(xué)評價現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢等概念方面加以分析。第三章闡述新模式建立的一些理論依據(jù)。第四章闡述了新模式的教學(xué)原則與要求。第五章闡述了模式的建立及作用,并以五個字:新、活、巧、實(shí)、嚴(yán)促使新模式的運(yùn)行,強(qiáng)化在新模式下學(xué)生主動參與教學(xué)活動的操作辦法。第六章闡述了新模式下教師角色的變化,教師作為教學(xué)的主導(dǎo),直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況,并能給學(xué)生指出正確的航線。第七章是對實(shí)驗效果的綜合分析,用實(shí)驗結(jié)果具體數(shù)字比較說明了新模式