高師體育院系籃球教學(xué)自組織的理論研究.pdf

1、教育工作的重心不僅是教給學(xué)習(xí)者固定的知識,學(xué)校教育作為教育的重點環(huán)節(jié)它的根本任務(wù)是使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí),學(xué)會如何合作,學(xué)會如何生存.現(xiàn)代社會是一個競爭的社會,體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才不可缺少的途徑.在具體的教學(xué)中主要是以運動技術(shù)和能力這些操作性知識的傳授為主,而對于學(xué)生的競爭與合作、主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)的投入?yún)s相對弱些.因此,如何通過體育教學(xué)提高學(xué)生的自學(xué)能力,綜合運用知識、解決問題的能力和創(chuàng)

2、新精神,培養(yǎng)競爭與合作的意識,就成為廣大體育教育工作者面臨的首要問題.把自組織理論主要觀點移植到籃球教學(xué)中,綜合運用教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等相關(guān)研究,結(jié)合籃球運動教學(xué)的規(guī)律和特點,探討籃球教學(xué)自組織的特性以及學(xué)生自組織能力的構(gòu)成等問題,有助于教師更好地把知識、技能、能力、人格轉(zhuǎn)化成學(xué)生適應(yīng)社會生活的現(xiàn)實力量.更為重要的是通過自組織理論指導(dǎo)籃球教學(xué)提高教學(xué)效果,促進(jìn)師生間的協(xié)作教學(xué),幫助學(xué)生更好地確立"主體"地位,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識