初中生物課堂中體驗式教學、合作學習的教學細節(jié)的研究.pdf

1、初中《生物課程標準》倡導(dǎo)面向全體學生，努力提高每一位同學的生物科學素養(yǎng)。為此要求在中小學多開展體驗性教學與合作學習。實踐表明，教學細節(jié)乃是其中不可忽略的重要組成部分。本課題研究通過對學生、教師等為對象的調(diào)查和實踐探索結(jié)果，探討一些在初中生物課堂教學上的細節(jié)，總結(jié)某些教學細節(jié)對初中生物課堂教學的影響。希望這些對于教學細節(jié)的研究能夠?qū)Τ踔猩镎n堂教學實踐能夠起到促進作用。
　　 在體驗式教學中某些教學細節(jié)的研究中，通過分別針對初中生

2、物教師和初一、初二的學生的調(diào)查，從而了解了初中生物教育中教師和學生對體驗式教學的認識和開展的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，對調(diào)查結(jié)果進行了比較分析。結(jié)果提示在教師和學生中對體驗式教學的認識存在著很大的差異，不僅學生對體驗式教學效果有疑問，并且隨著學齡的增長，對體驗式教學不喜歡的程度有所增加，表明在實際教學實踐中，教師們按自己的單方面的想法所開展的體驗式教學，并不為學生所接受，原因與教師不從學生的內(nèi)心需求和角度出發(fā)來細心設(shè)計這一教學形式有關(guān)。并且教師

3、不顧學生的感受，盲目、主觀地一味采用僅僅是停留在形式上的體驗式教學，可能會影響到學生的學習興趣。而設(shè)計符合學生認知規(guī)律的體驗式教學活動這一教學細節(jié)對教學效果有明顯的促進作用。
　　 對合作學習的調(diào)查結(jié)果也同樣顯示了學生對合作學習的喜歡程度不如教師高，并且合作學習中明確的分工和結(jié)果匯報能促進合作學習效能的發(fā)揮，而這些因素卻往往被教師所忽略。針對這二個因素進行細節(jié)設(shè)計的合作學習教學實踐證實這一結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，對有效開展體驗式教學和