農村學校高中化學科技生活知識教學實施的研究.pdf

1、內蒙古自治區(qū)從2009年下半學年開始在全區(qū)高中統(tǒng)一使用高中化學新教材,這標志著我區(qū)正式進入了高中新課程改革試驗。高中化學新教材在結構、內容、教學、評價等方面都發(fā)生了較大的變革,充分體現(xiàn)了教育的時代性與科技性,教材更加注重培養(yǎng)學生的探究實踐、創(chuàng)新思維等綜合素質。其內容涉及了較多的科技生活知識以及實踐調查活動,這些內容的選取和安排更適合在條件較好城市中學進行實施,也更適宜于城市中學學生的學習,而對于條件相對落后的農村學校學生來說,其中很多內

2、容無論是理論上的理解還是學習活動的開展,都存在一定困難。針對這些問題和困難,如何在偏遠農村學校更好地實施科技生活知識的教學和實踐,幫助學生掌握知識,提高學生的綜合素質,是每一位農村高中化學教師面臨的新問題、新挑戰(zhàn)。
　　 為了更好地解決上述問題,提高學生的化學學習興趣和綜合能力,完成高中化學新課標的教學要求,實現(xiàn)素質教育。本文從課題研究的背景及意義出發(fā),解析了高中化學新教材在內容設置、教學要求等方面與舊教材的顯著區(qū)別,明確新教材

3、的教學實施目的。特別結合所在偏遠農村學校的現(xiàn)狀,對化學新教材在農村學校教學實施中的困難進行分析,并歸納了偏遠農村學校學生學習理解化學教科書中科技生活知識所面臨的困難。以“活動課程理論”、“發(fā)展主義課程理論”、“建構主義課程理論”等作為理論依據(jù),結合自身實踐教學經驗進行研究,以化學肥料等具體的化學科技生活知識的教學為例,針對存在的困難和現(xiàn)有的教學條件,提出一些適合在偏遠農村學校進行教學的方法和學生實踐活動開展的方案。探討了偏遠農村學校高中