高中英語限時寫作中的詞匯提取策略研究.pdf

1、國內(nèi)關于英語寫作的相關研究結果表明，詞匯是學生在寫作過程中的最大障礙。從近年來對高中生詞匯量的相關研究看，隨著高中英語進入新課改，學生的詞匯量呈上升趨勢。然而目前學生中普遍存在著學用脫節(jié)的現(xiàn)象。他們在進行口頭或書面表達時，要么提取不到要表達的詞，有話說不出；要么用詞不當、詞不達意，或即使寫出來也不符合英語表達習慣。這和測得的學生的詞匯量無疑成不了正比。因此，有必要對中學生英語寫作過程中的詞匯提取問題進行研究，并針對研究結果對中學生詞匯提

2、取策略的使用進行詞匯提取策略培訓，以促進中學生在寫作中積極使用詞匯提取策略，促進二語寫作。
　　本研究旨在研究高中學生在英語限時寫作過程中的詞匯提取策略使用情況和詞匯提取策略的可培訓性。實驗對象為蘇州工業(yè)園區(qū)某中學高三年級兩個自然班的79名學生，其中男生38名，女生41名。使用的測量工具如下：一份由26道題目組成的利克特式策略調(diào)查問卷；學生高三第一學期期末統(tǒng)考英語寫作成績；高三第二學期一模和二?？荚囉⒄Z寫作成績；以及對學生的訪談。

3、研究重點討論以下幾個問題：
　　(1).高中生在英語限時寫作過程中面臨的最大問題是什么？
　　(2).在限時寫作中面臨詞匯表達困難時，高中生使用的詞匯提取策略是否存在個體差異？策略的使用是否和英語寫作成績相關？
　　(3).詞匯提取策略能否被培訓？培訓后學生在寫作過程中的詞匯提取策略是否發(fā)生了變化？
　　本研究通過對學生進行策略問卷調(diào)查、訪談和策略培訓，對他們在英語限時作文中的詞匯提取策略使用情況進行了研究。結果

4、表明：（1）學生在限時寫作過程中面臨的最大難題是詞匯；（2）學生在限時作文的過程中使用的詞匯提取策略較少，且更多地使用消極策略并避免使用積極策略；學生使用的部分策略和他們的作文成績有較強的相關性。（3）詞匯提取策略可以被培訓，而且培訓后學生在寫作過程中的詞匯提取策略發(fā)生了變化。實驗組學生在迂回策略、并列選擇策略、修正策略和替代策略方的使用頻率明顯高于對照組學生；實驗組和對照組的寫作成績有差異，實驗班的二模寫作比對照班的平均分略高，但是并