我國政府在高等教育質(zhì)量評估中的角色定位.pdf

1、政府角色，是指政府在履行行政職能過程中所體現(xiàn)出來的身份、地位和行為模式，涉及政府的權(quán)利界限和功能范圍等方面。政府角色具有雙重取向：即政府角色的合理定位和政府角色的錯位，不同的角色取向會給高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來不同的結(jié)果。在高等教育大眾化時代，我國高等教育的質(zhì)量保障措施主要是開展高等教育質(zhì)量評估，政府在高等教育質(zhì)量評估中的角色定位直接影響我國高等教育質(zhì)量。當(dāng)前，我國政府在高等教育質(zhì)量評估中的角色定位依然延續(xù)計劃經(jīng)濟時代的特點，屬于管制型職

2、能定位，即：我國政府全權(quán)負責(zé)國等教育質(zhì)量評估，政府作為組織者組建評估專家團隊、設(shè)立評估中心指標、負責(zé)評估全過程，政府集辦學(xué)者、組織者和實施者于一身。在市場經(jīng)濟時代，這種管理模式的弊端日益體現(xiàn)，主要存在的問題是政府對高等教育管理的定位不清、職能不明、角色不準等，直接影響高等教育的發(fā)展。
　　 本文試從國內(nèi)高等教育的發(fā)展歷程，國家高等教育質(zhì)量評估的形成過程和現(xiàn)狀，我國政府在高等教育質(zhì)量評估中的角色錯位，國外高等教育質(zhì)量的保障體系等方