高職院校教學資源的優(yōu)化配置.pdf

1、我國高職教育管理體制高度集中，國家及教育主管部門集舉辦權、管理權、辦學權于一身，自上而下做出決策并進行管理。這種行政化的管理模式削弱了高職院校與經(jīng)濟、社會發(fā)展之間的聯(lián)系，形成了學生群體單一，教學周期固定，教學模式死板，整個教學游離于市場之外的情況，與之相統(tǒng)一的是教學資源配置死板，資源沒有得到有效整合。
　　本文欲通過理清當前高職院校在整個教育體系中扮演的角色，發(fā)揮的作用來重新定位高職院校的社會基本功能，梳理高職院校作為市場競爭主體

2、時具備的優(yōu)勢與劣勢，為節(jié)約社會教育資源，更好的整合上下游關系鏈，提升高職院校本身的競爭力和品牌效應尋找出路。也希望以此幫助高職院校在教育資源和教育機制市場化的改革中矯正姿態(tài)，能夠更好輸出適應經(jīng)濟全球化，市場靈活化、競爭白熱化的，具備以專業(yè)技能見長，綜合理論知識扎實的高技能人才。
　　文章運用管理學、組織行為學、教育學、心理學的一般原理，對浙江省內的兄弟院校、培訓機構、科研單位、在校學生、在培學員進行走訪分析，以事實和數(shù)據(jù)說話；通過

3、在理論層面上的深入研究，使各種實踐調查到的現(xiàn)象得到合理解釋，使各項舉措得到理論支撐；通過與學校聯(lián)系緊密的相關企業(yè)及企業(yè)人才的訪談，問卷，個案剖析等具體手段，同時也參考大量的相關的文獻，從定量和定性兩大角度出發(fā)，總結不足，提出新的思路和出路，為建立的新的教學資源配置機制提供第一手資料。
　　高職院校的教學資源主要由教師資源、課程資源、裝備資源構成，由于資源的調節(jié)功能、生長功能和輻射功能不能有效的發(fā)揮，造成了外部資源利用不足、教師資源

4、配置落伍和裝備資源配置失衡等問題。要實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置就必須做好對高職院校內部和外部兩種資源的整合。高職院校內部應建立接軌市場的教育培訓運作機制，教學資源規(guī)劃應統(tǒng)籌考慮教育培訓，借助網(wǎng)絡技術優(yōu)化教學資源配置，完善管理制度提高工作效率，構建人力資源的配置體系。高職院校外部資源的整合從企業(yè)資源、同行的資源兩個層面分析教學資源如何更好的整合到教育培訓中來，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置。我們對教學資源的研究將體現(xiàn)高職學院的特點，以研究實訓和實驗資

5、源在教育培訓上的有效運用為核心，以研究教育資源的合理構建和科學管理為兩翼，以研究教育資源在產學研合作、學生實踐、課堂教學等方面的使用為補充，同時突出網(wǎng)絡技術、多媒體技術在這一領域的運用。
　　高職教育將在未來職業(yè)教育中發(fā)揮越來越大的作用，他將以專業(yè)化，系統(tǒng)化，精準化的姿態(tài)立足于整個教育體制的改革中。高職院校學歷教育對接職業(yè)教育培訓勢在必行，在提升教學隊伍整體素質，充分配置高職院校裝備資源，優(yōu)化教育培訓機制，全面促進高職院校之間、與