行動學(xué)習(xí)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、中等職業(yè)學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)生在未來職業(yè)活動中應(yīng)用計算機技能的重要基礎(chǔ)課程。2008年教育部最新出臺的《中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》中要求:教師要更新課堂教學(xué)模式，從興趣入手，在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)做結(jié)合，讓學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強對學(xué)生各種能力的綜合培養(yǎng)。由此可見，讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)過程中獲得全面的發(fā)展成為了中職學(xué)校新課程改革的核心

2、內(nèi)容。
　　行動學(xué)習(xí)是在一種受控的環(huán)境中通過行動來進行的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育思想。行動學(xué)習(xí)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的主體參與，學(xué)生可以通過行動學(xué)習(xí)實現(xiàn)知識的增加和能力的提高，使自身的情感、態(tài)度、觀念和價值觀等得以轉(zhuǎn)變和完善，符合新課改的理念。
　　本文采用教學(xué)實驗、問卷調(diào)查和訪談等研究方法，對行動學(xué)習(xí)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進行了較全面的研究，全文分為六大部分。
　　第一部分對本論文

3、選題的背景、研究的目標、意義、內(nèi)容、方法、重點、難點及創(chuàng)新點等進行了闡述。
　　第二部對行動學(xué)習(xí)及中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程做了簡要概述。
　　第三部分闡述了行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計應(yīng)用研究的理論基礎(chǔ)。
　　第四部分則對中職計算機基礎(chǔ)課程行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計進行了詳細的理論分析，包括行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的理念與原則、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程行動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計過程和課堂實施過程三個方面。
　　第五部分是行動學(xué)習(xí)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的

4、教學(xué)實驗研究。首先對實驗設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)過程等進行介紹，然后通過學(xué)生訪談和實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，總結(jié)了行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用效果，并對教學(xué)實驗的有效性和實驗中存在的問題進行了分析。其中實驗班采用行動學(xué)習(xí)教學(xué)方式及其相應(yīng)的教學(xué)策略進行教學(xué)；對比班則完全采用中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)常規(guī)教學(xué)模式進行教學(xué)。實驗前后對兩班學(xué)生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、學(xué)習(xí)能力和合作意識等方面的全面