通道效應(yīng)在交互性多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中的有效性研究.pdf

1、在過(guò)去的二十年間，計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息傳播方式的飛速發(fā)展促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)的廣泛應(yīng)用，在多媒體學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)的今天，多媒體設(shè)計(jì)者應(yīng)該對(duì)如何更有效的促進(jìn)多媒體學(xué)習(xí)產(chǎn)生深思。本研究立足于認(rèn)知負(fù)荷理論、多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論、工作記憶理論及交互學(xué)習(xí)理論，探討通道效應(yīng)在交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下的有效性。
　　 本研究設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料為分別為兩則多媒體呈現(xiàn)的講解材料，被試為某大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。實(shí)驗(yàn)一的目的在于考察通道效應(yīng)在交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)

2、學(xué)習(xí)效果的影響，并把交互性定義為學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)步調(diào)。實(shí)驗(yàn)二的目的在于考察通道效應(yīng)在高低交互性的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的影響，并把高交互性定義為學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)序列和步調(diào)。低交互性定義為兩種形式：學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)序列。
　　 實(shí)驗(yàn)一采用通道2(雙通道，單通道)×多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境2(交互性的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)步調(diào)，無(wú)交互性的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：系統(tǒng)控制學(xué)習(xí)步調(diào))的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)二采用通道2(雙通

3、道，單通道)×多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境3(高交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者控制序列和步調(diào)，低交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)者控制學(xué)習(xí)序列，低交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境：系統(tǒng)控制學(xué)習(xí)步調(diào))的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。因變量都為多媒體學(xué)習(xí)績(jī)效(再認(rèn)測(cè)驗(yàn)、遷移測(cè)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 1、進(jìn)一步驗(yàn)證了在無(wú)交互的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中通道效應(yīng)的存在，當(dāng)學(xué)習(xí)材料通過(guò)雙通道呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比單通道呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料時(shí)更好，即采用聲音+圖片呈現(xiàn)的方式比文本+圖片呈現(xiàn)的單方式更有