基于專業(yè)引領(lǐng)提高幼兒園集體教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究以兩個(gè)課例研討為例.pdf

1、幼兒園集體教學(xué)的有效性是近年來(lái)課程改革一直在探討的熱點(diǎn)問(wèn)題,如何提高幼兒園集體教學(xué)的有效性,是每一個(gè)學(xué)前教育工作者都需要認(rèn)真研究的問(wèn)題。校本教研包含自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)基本要素,專業(yè)引領(lǐng)有效的建立了教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái),運(yùn)用多種形式,為幼兒教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題提供專業(yè)支援和智力支持。因此,專業(yè)引領(lǐng)對(duì)于促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用。
　　本文主要以幼兒園初入職教師Z和骨

2、干教師A,在專業(yè)引領(lǐng)下提高其集體教學(xué)水平為案例,運(yùn)用質(zhì)性研究方法,以參與者和觀察者的角度,對(duì)專業(yè)引領(lǐng)的全過(guò)程進(jìn)行觀察,記錄,分析,整理,從而發(fā)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)在提高幼兒園集體教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足,最后對(duì)相關(guān)部門,專業(yè)人員,幼兒園和幼兒教師等各方提出意見(jiàn)和建議。對(duì)于今后專業(yè)引領(lǐng)的研究具有啟發(fā)和借鑒意義。
　　本研究主要有四個(gè)部分組成:
　　第一章本研究首先對(duì)研究緣起、研究目的、研究意義、研究?jī)?nèi)容與研究方法進(jìn)行了闡述,并對(duì)集體教學(xué)和專業(yè)

3、引領(lǐng)方面的已有研究進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。
　　第二章以問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式,發(fā)現(xiàn)幼兒教師最希望的專業(yè)引領(lǐng)方式,并提取與本研究相關(guān)的例如合作的時(shí)間,合作的次數(shù),合作的內(nèi)容以及合作的形式等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析研究。
　　第三章研究者用實(shí)踐研究的方式,以兩個(gè)課例研討為例,跟蹤研究幼兒教師在專業(yè)人員的引領(lǐng)下,集體教學(xué)質(zhì)量逐步提升與改進(jìn)的過(guò)程。
　　第四章對(duì)專業(yè)引領(lǐng)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做分析研究
　　第五章就提高專業(yè)引領(lǐng)的有效性,