中外合作辦學(xué)教育質(zhì)量管理研究.pdf

1、21世紀(jì)伴隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)、科技的全球化以及信息時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)今各國(guó)之間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是是人才資源的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮推動(dòng)高等教育不斷向國(guó)際化的方向發(fā)展，高等教育國(guó)際化已成為世界范圍內(nèi)高等教育發(fā)展的客觀趨勢(shì)，世界各國(guó)特別是高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家都將目光投向了廣闊的國(guó)際高等教育市場(chǎng)。中國(guó)教育國(guó)際交流與合作是中國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)與發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行合作辦學(xué)，借助他們優(yōu)質(zhì)的教育資源，既是推動(dòng)我國(guó)高等教育的改革，加快

2、我國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程的需要，也是高等教育發(fā)展趨勢(shì)的必然。
　　 從改革開(kāi)放之初，我國(guó)就已經(jīng)開(kāi)始探索各種形式中外合作辦學(xué)。2001年中國(guó)加入WTO，根據(jù)我國(guó)對(duì)WTO的教育承諾，允許其他成員國(guó)來(lái)華開(kāi)辦合作辦學(xué)性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)或進(jìn)行其他形式的合作辦學(xué)，中外合作辦學(xué)以此為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展。由于《中外合作辦學(xué)條例》的政策目標(biāo)主要在高等教育層面，因此本文所選取的研究對(duì)象為高等教育領(lǐng)域里的中外合作辦學(xué)。
　　 但同時(shí)，由于中外

3、合作辦學(xué)舉辦者受不同利益的驅(qū)動(dòng)，使得質(zhì)量問(wèn)題日益突出，表現(xiàn)為：法制不完善、缺乏配套政策、監(jiān)管力度不夠、教育評(píng)估落實(shí)不到位、缺少社會(huì)監(jiān)管體系等，其中質(zhì)量管理是主要問(wèn)題。由此可見(jiàn)，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目只有通過(guò)質(zhì)量管理，加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量控制，才能滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)教育質(zhì)量的需求。
　　 對(duì)中外合作辦學(xué)的質(zhì)量管理進(jìn)行研究，是理論研究者和教育實(shí)踐者不能回避的責(zé)任。本文在對(duì)中外合作辦學(xué)和教育質(zhì)量管理的相關(guān)概念和現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，找出當(dāng)前中外合作辦