我國高等學校大學生培養(yǎng)過程中的生態(tài)學現象透析——以閩江學院為例.pdf

1、20世紀中葉以來，經濟、科技的的高速發(fā)展一方面推動了高等教育飛速發(fā)展，另一方面也孕育了新的“危機”：入學高峰、經費短缺、師資外流、就業(yè)難等等。這些問題對高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來了深刻的影響?！敖逃C”問題不斷被提及。
　　 為了化解這些“危機”，學術界從各個方面進行了探討，并得出了許多有益的結論。而隨著生態(tài)學這門學科的興起，對高等教育的研究有了一個新的視角。將高等教育學與生態(tài)學的緊密結合，為現代教育的實驗研究和理論研究，打開了一

2、扇窗口。
　　 本論文以生態(tài)學為理論基礎，首先探討了在高等教育可持續(xù)發(fā)展過程中應該遵循的生態(tài)學原理與定律，并運用平衡觀、整體觀和系統(tǒng)觀等生態(tài)理論對高等教育進行了分析。
　　 其次，本論文以閩江學院為例設計問卷調查，通過對問卷的統(tǒng)計與分析，總結了當前高校大學培養(yǎng)過程中存在的一些問題，闡明了學生以及教師在其發(fā)展過程中影響重大的各類因素。
　　 最后，本論文對上述存在的一些問題和現象采用生態(tài)學的原理與方法進行分析，并提

3、出了解決問題的設想與措施：以生態(tài)位理論闡述大學生在知識培養(yǎng)中應該有自己的生態(tài)位，并保有優(yōu)勢；提出大學生就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)及其建設；以限制因子定律以及教師發(fā)展的生態(tài)危機來指明教師專業(yè)化發(fā)展的路徑；從生態(tài)系統(tǒng)觀為基點，提出構建和諧校園的策略。通過以上分析，本論文最終形成了大學生培養(yǎng)的優(yōu)化模式并提出了大學生培養(yǎng)質量的生態(tài)指導體系。
　　 從生態(tài)學的視角，進行大學生培養(yǎng)過程中各種現象的生態(tài)學透析是很有必要的，本論文研究的意義在于：豐富生態(tài)教育