普通高等學(xué)校生命教育實(shí)施策略研究——以臺(tái)州學(xué)院為例.pdf

1、伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和價(jià)值觀念多元化的發(fā)展,社會(huì)環(huán)境的紛繁多變,當(dāng)代大學(xué)生的精神生活狀況越來越復(fù)雜。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)生命感到迷惘,忽視了對(duì)生命價(jià)值和人生意義的追求。大學(xué)生自殺或踐踏他人生命的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn),引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。因此,對(duì)大學(xué)生開展生命教育成為擺在教育工作者面前的重要課題。
　　 生命教育自二十世紀(jì)七十年代由美國人杰·唐納·華特士提出后開始在全世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展起來。在我國,對(duì)大學(xué)生生命教育盡管有了一定的研究,但是還

2、沒有引起足夠的重視,更沒有形成一定的教育體系?；谶@一點(diǎn),本文對(duì)當(dāng)前我國高等學(xué)校生命教育的現(xiàn)狀、內(nèi)容以及實(shí)施策略進(jìn)行了詳細(xì)的論述。
　　 本文共分五個(gè)部分:第一部分對(duì)高等學(xué)校生命教育的研究背景、選題意義及本課題的研究?jī)?nèi)容和方法進(jìn)行了梳理:第二部分對(duì)生命、生命觀和生命教育的概念進(jìn)行了界定,為研究生命教育的實(shí)施提供認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；第三部分主要對(duì)大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀及高校生命教育現(xiàn)狀作了描述,并從家庭因素、社會(huì)因素及學(xué)校因素三方面分析了大學(xué)生