2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、目的:
  對(duì)比河南省二、三級(jí)公立醫(yī)院之間,中、高層管理者之間在醫(yī)院管理職業(yè)化認(rèn)知和職業(yè)化培訓(xùn)需求方面的異同,探究職業(yè)化培訓(xùn)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)師資和培訓(xùn)內(nèi)容方面的需求,提出培訓(xùn)建議,為河南省公立醫(yī)院管理隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展提供參考。
  方法:
  通過文獻(xiàn)研究、專題小組討論編制調(diào)查問卷;采用多階段分層隨機(jī)整群抽樣方法,對(duì)醫(yī)院中、高層管理者進(jìn)行調(diào)查;回收問卷,運(yùn)用 EpiData3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù),雙核對(duì)錄入

2、數(shù)據(jù);運(yùn)用SPSS21.0進(jìn)行描述性和χ2檢驗(yàn)分析。
  結(jié)果:
  1.基本情況發(fā)放調(diào)查問卷742份,回收708份,有效673份,其中中、高層管理者分別為594份、79份,二、三級(jí)醫(yī)院分別為322份、351份。年齡上高層管理者集中在50歲以上,中層管理者主要在40~50歲,中、高層之間,二、三級(jí)醫(yī)院之間在年齡方面有差異;管理者以本科及以上學(xué)歷為主,占83.8%,二、三級(jí)醫(yī)院在第一學(xué)歷和最終學(xué)歷方面均有差異,中、高層管理者在

3、所學(xué)專業(yè)方面有差異;管理知識(shí)技能主要來自“工作經(jīng)驗(yàn)”、“業(yè)余自學(xué)”和“短期崗位培訓(xùn)”,高層管理者分別占82.3%、69.6%和54.4%,中層管理者分別占80.0%、48.8%和39.1%。
  2.認(rèn)知情況“了解”和“非常了解”職業(yè)化的中、高層管理者分別為26.9%、50.6%,二、三級(jí)醫(yī)院管理者分別為28.5%、30.7%;認(rèn)為“有必要”和“非常必要”實(shí)行職業(yè)化的中、高層管理者分別為89.1%、88.6%,二、三級(jí)醫(yī)院管理者分

4、別為92.2%、86.0%;選擇職業(yè)化“可行”和“非??尚小钡闹小⒏邔庸芾碚叻謩e為77.0%、63.3%,二、三級(jí)醫(yī)院管理者分別為75.8%、74.9%。中、高層管理者在了解度和可行性認(rèn)識(shí)上有差異,二、三級(jí)醫(yī)院在必要性認(rèn)識(shí)上有差異。
  3.培訓(xùn)現(xiàn)狀受過一周以上管理方面培訓(xùn)的中、高層管理者分別為19.9%、46.8%,二、三級(jí)醫(yī)院管理者分別為22.7%、23.4%,中、高層管理者之間有差異;“迫切”和“非常迫切”培訓(xùn)的中、高層管理

5、者分別為73.2%、78.4%,二、三級(jí)醫(yī)院管理者分別為72.7%、80.5%;“部分需要”和“非常需要”職業(yè)化培訓(xùn)的中、高層管理者分別為97.7%、96.9%,二、三級(jí)醫(yī)院管理者分別為96.0%、98.5%,二、三級(jí)醫(yī)院在需求度方面有差異。
  4.培訓(xùn)需求培訓(xùn)時(shí)間上,總體看,“每季度一次”占比最大,為33.9%。培訓(xùn)形式上,總體看,選擇“案例分析”、“經(jīng)驗(yàn)交流”的分別占73.4%、75.9%,二級(jí)醫(yī)院中選擇兩者的分別占67.7

6、%、79.5%,三級(jí)醫(yī)院中選擇兩者的分別占72.9%、72.6%。培訓(xùn)師資上,總體看,選擇“相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)工作人員”的占89.9%,二、三級(jí)醫(yī)院中選擇此項(xiàng)的分別為90.1%,89.7%;培訓(xùn)內(nèi)容上,高層管理者選擇“醫(yī)院經(jīng)營(yíng)與戰(zhàn)略管理”、“領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力”的分別占97.5%、88.6%,中層管理者分別占81.6%、66.5%。
  結(jié)論:
  1.高層管理者較中層管理者年齡結(jié)構(gòu)更成熟;管理者學(xué)習(xí)管理類專業(yè)的比例上升;管理者的知識(shí)

7、技能來源仍以“工作經(jīng)驗(yàn)”為主。
  2.管理者對(duì)職業(yè)化認(rèn)知情況較好,但在職業(yè)化可行性認(rèn)識(shí)上還需加強(qiáng)政策引導(dǎo);管理者接受的職業(yè)化培訓(xùn)次數(shù)較少,但對(duì)職業(yè)化培訓(xùn)的關(guān)注度較高。
  3.管理者的培訓(xùn)時(shí)間需分層級(jí)分時(shí)段確定;培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化,且需創(chuàng)新;培訓(xùn)師資應(yīng)多元化,且需加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部師資的管理知識(shí)學(xué)習(xí);培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)根據(jù)不同層級(jí)管理者之間的不同需求分別設(shè)置。
  4.政府部門應(yīng)制定相關(guān)培訓(xùn)政策,同時(shí)重視高層和中層管理者的職業(yè)化培

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