合作學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生非智力因素影響之研究——以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操選修課為例.pdf

1、我國目前正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)過了中考、高考，標(biāo)準(zhǔn)化的答案一卷定終身，使得他們養(yǎng)成了習(xí)慣性思維和行為特征。要想使大學(xué)生的潛能得到全面開發(fā)并富有個(gè)性特征，就要培養(yǎng)他們良好的情感、堅(jiān)定的信心、堅(jiān)韌不拔的意志、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等優(yōu)良的非智力因素。合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，它要求所有的學(xué)生都必須積極參與到學(xué)習(xí)中來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展，力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到樂

2、趣，融知、情、意、行于一體，兼顧認(rèn)知、情感和技能多種教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同達(dá)成。而情意的發(fā)展主要是指非智力因素的發(fā)展，核心表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)性心理因素得到發(fā)展。近年來，健美操已成為大學(xué)生的熱門選修課，而合作學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)性研究還不完善，對(duì)非智力因素的整體性研究更為少見。因此，在健美操課中采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)對(duì)大學(xué)生非智力因素的探討就顯得尤為必要。 本文以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操選項(xiàng)班學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班另一個(gè)

3、為對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)，進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前、后分別運(yùn)用卡特爾16人格心理問卷對(duì)被試進(jìn)行測(cè)試及實(shí)驗(yàn)后的健美操技能測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 結(jié)果顯示：(1)與實(shí)驗(yàn)前相比，對(duì)照班在恃強(qiáng)性、敢為性、實(shí)驗(yàn)性方面有顯著性差異，說明健美操選修課對(duì)大學(xué)生非智力因素有一定的影響；實(shí)驗(yàn)班在樂群性、恃強(qiáng)性、世故性、憂慮性、自律性、社會(huì)適應(yīng)能力方面具有顯著性差異，說明在健美操課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能使大學(xué)生