小學生數(shù)學錯題反思能力培養(yǎng)的行動研究.pdf

1、數(shù)學解題是數(shù)學學習的一個重要組成部分,在解題過程中學生出現(xiàn)錯題是不可避免的,數(shù)學錯題的產(chǎn)生有其合理性、規(guī)律性、獨特性等特征,它是學生在數(shù)學學習中出現(xiàn)的一種動態(tài)的生成性資源,對教師的教與學生的學都有重要的教學與教育價值。在數(shù)學教學實踐中發(fā)現(xiàn)許多學生對數(shù)學錯題有錯誤的認識、經(jīng)常出現(xiàn)典型性錯題及存在“屢錯屢改,屢改屢錯”的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象與問題常常使教師煩惱,令學生困惑,而其產(chǎn)生的一個主要原因是學生對數(shù)學錯題不會反思,存在錯題反思能力培養(yǎng)的缺失

2、。反思能力是一種重要的元認知能力,是造成學生數(shù)學解題能力差異的一個重要因素,數(shù)學錯題反思能力作為其一個下位概念,主要是指主體自覺地對自己的數(shù)學錯題修正過程進行考察、分析、總結、評價、調(diào)節(jié)的能力。它是學生調(diào)控數(shù)學學習、強化自我意識、進行自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)的能力。對學生數(shù)學錯題反思能力的培養(yǎng)能提升學生對數(shù)學錯題的正確認識,可以有效解決小學數(shù)學學習中“屢錯屢改,屢改屢錯”的問題,能提高學生的反思能力和提高學生學習數(shù)學的興趣與自信心,同時這也是

3、數(shù)學解題研究的進一步深化與個性化?；谝陨系乃伎歼x擇了本論題的研究。
　　 本研究主要在具體的數(shù)學教學實踐中,采用行動研究的方法,通過案例跟蹤的方式展開研究。首先通過訪談與作品分析了解小學生數(shù)學錯題反思的基本情況,在此研究的基礎上,從中選取小學四年級的二個案例——數(shù)學學困生與中等生的數(shù)學錯題反思能力的培養(yǎng),設計了行動研究的螺旋式循環(huán)方案——計劃→行動→觀察→反思,分析了培養(yǎng)小學生數(shù)學錯題反思能力的可行性及方法策略,構建了“→表格