分層合作教學模式在初中英語教學中的運用研究——以江陰市征存中學為例.pdf

1、隨著中學英語新課改的深入實施,筆者發(fā)現(xiàn)新課程標準對學生的要求提高了。但初中生的學科基礎、認知水平、學習能力等方面并沒有在短期內整體提高。近幾年由于外來人口的增多,以及擇校風的愈演愈烈,筆者所在市的部分學校的生源質量是整體下降了,最突出的表現(xiàn)為學生英語水平的兩極分化程度日益嚴重。怎樣解決好這一問題,不僅關系到教學質量的提高,還有更深層次的社會意義,例如:教育公平的體現(xiàn)。在實踐中筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的班級授課制在解決這一問題方面已顯得步履維艱,因此

2、,本研究的目的是試圖通過實踐來證明分層教學與合作學習相結合的教學模式在提高學生英語的整體水平、縮小學生的兩極分化程度等方面的有效性。
　　 筆者通過大量有關分層教學和合作學習的文獻研究,為本研究提供了堅實的理論依據(jù)。并以前人的研究為基礎提出了自己的設想:將分層合作教學模式運用于初中英語教學實踐。本研究主要采用實驗的研究方法,實驗分兩個階段,第一階段主要是分層和合作小組的形成,第二階段是實驗構想在不同課例中的具體實施。
　　

3、 在本研究中發(fā)現(xiàn)分層合作教學在教育、教學方面都能產(chǎn)生積極的意義,具體表現(xiàn)為:(一)它有利于提高學生的學習自信心和興趣;(二)它有利于提高學生英語學業(yè)水平;(三)它有利于縮小學生英語水平的兩極分化程度;(四)它有利于培養(yǎng)學生的集體主義意識。在實驗研究中發(fā)現(xiàn),分層合作教學模式的實施必須注意以下幾方面的問題才能有效展開。(一)前期必須做充分的準備工作,為合理的分層,順利的合作創(chuàng)造條件;(二)制定的教學任務要切實可行;(三)要加強對合作小組活