分層合作教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究——以江陰市征存中學(xué)為例.pdf

1、隨著中學(xué)英語(yǔ)新課改的深入實(shí)施,筆者發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求提高了。但初中生的學(xué)科基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面并沒(méi)有在短期內(nèi)整體提高。近幾年由于外來(lái)人口的增多,以及擇校風(fēng)的愈演愈烈,筆者所在市的部分學(xué)校的生源質(zhì)量是整體下降了,最突出的表現(xiàn)為學(xué)生英語(yǔ)水平的兩極分化程度日益嚴(yán)重。怎樣解決好這一問(wèn)題,不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高,還有更深層次的社會(huì)意義,例如:教育公平的體現(xiàn)。在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制在解決這一問(wèn)題方面已顯得步履維艱,因此

2、,本研究的目的是試圖通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明分層教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式在提高學(xué)生英語(yǔ)的整體水平、縮小學(xué)生的兩極分化程度等方面的有效性。
　　 筆者通過(guò)大量有關(guān)分層教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)研究,為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。并以前人的研究為基礎(chǔ)提出了自己的設(shè)想:將分層合作教學(xué)模式運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。本研究主要采用實(shí)驗(yàn)的研究方法,實(shí)驗(yàn)分兩個(gè)階段,第一階段主要是分層和合作小組的形成,第二階段是實(shí)驗(yàn)構(gòu)想在不同課例中的具體實(shí)施。
　　

3、 在本研究中發(fā)現(xiàn)分層合作教學(xué)在教育、教學(xué)方面都能產(chǎn)生積極的意義,具體表現(xiàn)為:(一)它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和興趣;(二)它有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平;(三)它有利于縮小學(xué)生英語(yǔ)水平的兩極分化程度;(四)它有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),分層合作教學(xué)模式的實(shí)施必須注意以下幾方面的問(wèn)題才能有效展開(kāi)。(一)前期必須做充分的準(zhǔn)備工作,為合理的分層,順利的合作創(chuàng)造條件;(二)制定的教學(xué)任務(wù)要切實(shí)可行;(三)要加強(qiáng)對(duì)合作小組活