元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用的行動(dòng)研究.pdf

1、成功的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)一定程度上取決于詞匯量的大小，掌握一定的詞匯是提高聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯各項(xiàng)能力的必要保證。高中生要在有限的時(shí)間內(nèi)打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，一個(gè)重要的方面就是掌握一定量的單詞，但由于詞匯具有數(shù)量大，規(guī)律性不強(qiáng)等特點(diǎn)，它常給高中生帶來(lái)很大的困難；筆者所教的高中生也因缺乏足夠的自我管理與監(jiān)控能力，元認(rèn)知意識(shí)不明確，無(wú)法科學(xué)地計(jì)劃，管理和監(jiān)控自己的詞匯學(xué)習(xí)。同時(shí)，元認(rèn)知策略的匱乏，也阻礙了他們對(duì)認(rèn)知策略的有效掌握。為了有效地進(jìn)行詞匯教

2、學(xué)，解決學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，筆者在所教的班級(jí)進(jìn)行了將元認(rèn)知策略應(yīng)用到詞匯教學(xué)中的行動(dòng)研究。對(duì)學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)可以提高學(xué)生自我調(diào)控能力，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我管理能力，和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展。我國(guó)新頒布的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)把學(xué)習(xí)策略列為教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果具有重要意義。
　　 筆者首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式收集數(shù)據(jù)，了解學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，并分析了造成這些困難的原因。在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，筆者通