表現(xiàn)性學(xué)習(xí)理論研究及其實(shí)踐探索.pdf

1、二十一世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的時(shí)代，人類的生存和發(fā)展都面臨著最大的挑戰(zhàn)，這就需要培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，自2001年起，我國(guó)進(jìn)行了最大范圍的基礎(chǔ)教育課程改革，但是，直至今日，升學(xué)的壓力依然存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的形式依然主要是靜聽(tīng)、靜坐、靜觀、靜思，社會(huì)、學(xué)校評(píng)價(jià)方式仍然主要是學(xué)生的語(yǔ)言與數(shù)理邏輯智能方面，對(duì)學(xué)生的空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能等方面缺少必要的關(guān)注，學(xué)生難以獲得全面的發(fā)展，其表現(xiàn)力、創(chuàng)造力難以得到發(fā)揮。
　　 基于以上

2、的考慮，本文探討了表現(xiàn)性學(xué)習(xí)，分析了表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義，探索了其理論基礎(chǔ)，即“做中學(xué)”、多元智能理論、需要層次理論以及成功智力理論，構(gòu)建了表現(xiàn)性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程，總結(jié)了其具體的教學(xué)策略，最后以某大學(xué)的一個(gè)班級(jí)為實(shí)踐對(duì)象，組織了一次表現(xiàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索了這一學(xué)習(xí)方式具體實(shí)施的可行性。
　　 表現(xiàn)性學(xué)習(xí)是指表現(xiàn)主體通過(guò)在操作或做的情境中，選擇最合適的表現(xiàn)方式，來(lái)表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的即時(shí)個(gè)性特征和心理狀況，從而獲取知識(shí)技能、培

3、養(yǎng)情感態(tài)度、形成價(jià)值觀的一種學(xué)習(xí)方式。這里的“表現(xiàn)”有兩層含義，即“動(dòng)手操作”的情景與“表現(xiàn)、表達(dá)”的方式、途徑，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，即“做中學(xué)”，并且在學(xué)的過(guò)程中充分釋放、表現(xiàn)自己，將所學(xué)到的知識(shí)、技能充分地表現(xiàn)出來(lái)，“學(xué)以致用”、“學(xué)以致表”。
　　 表現(xiàn)性學(xué)習(xí)從表現(xiàn)的形式來(lái)劃分，可以分為言語(yǔ)型表現(xiàn)性學(xué)習(xí)與非言語(yǔ)型表現(xiàn)性學(xué)習(xí)，從其發(fā)生的情境真實(shí)性程度來(lái)看，可以分為真實(shí)性表現(xiàn)性學(xué)習(xí)與模擬性表現(xiàn)性學(xué)習(xí)。表現(xiàn)性學(xué)習(xí)具有主體