向死而生——基于生命有限性下的死亡教育及其意義研究.pdf

1、教育作為一種促進個體生命身心發(fā)展為直接目的的活動,是建立在每個個體生命有限性的基礎(chǔ)上的,是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動,是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項事業(yè)。所以,教育應(yīng)該更加注重生命的完整性,即重視“人生”,也要關(guān)注“人死”,因為生死本來就是一體兩面的。無死必然無生,有生必然有死。死亡不只是人的一種現(xiàn)象,而且是整個生命世界的本質(zhì)。缺乏對死亡關(guān)注的教育絕不是一種完整的、最佳的教育。然而,在我們

2、現(xiàn)行的教育實踐中,由于傳統(tǒng)觀念及文化的影響,死亡教育一直未能走進教育之中,正因為如此,我國的死亡教育嚴(yán)重滯后,長期以來的死亡教育誤區(qū),使青少年的死亡品質(zhì)極為低下,青少年群體中的自殺、兇殺等各種惡性事件不斷發(fā)生,給學(xué)校、社會和家庭帶來沉重的壓力與困惑。培育良好的生命意識,提高生命質(zhì)量,構(gòu)建完滿幸福生活,必須在現(xiàn)行教育活動中推行死亡教育。死亡教育并不是將教育指向死亡,而是要幫助個體認(rèn)清死亡的現(xiàn)象和本質(zhì),消除人們因挫折、失意、恐懼死亡而帶來的

3、悲觀、不安和空虛,更好地理解生命的真正價值,培育真正的生命意識?；诖?我們應(yīng)該熱烈地呼喚死亡教育,因為只有這樣,教育才是真正地“走進”生命。
　　 本文一共分為三部分。第一部分,生死同在——人生無法逃避的結(jié)局。這一部分首先從生命過程的角度對死亡含義進行了解讀,接著從人生必死的確定性角度,試圖說明“死亡內(nèi)在于生存過程之中”的對立統(tǒng)一的根本規(guī)律,進而引申出死亡的意義以及教育對于死亡意義的發(fā)掘,從而為文章就死亡與教育之間深層關(guān)系的進

4、一步論述確立基本依據(jù)。第二部分,基于生命有限性視野下的教育訴求。在生命有限性的視野中,教育對于生命有限性的價值訴求,認(rèn)為人之生命有限性召喚著生命的超越性,教育應(yīng)該彰顯對生命的引領(lǐng)與終極關(guān)懷,從價值的角度初步闡述死亡教育與生命有限性之間的關(guān)系。第三部分,死亡教育——生命在現(xiàn)實中的熱切呼喚。主要從死亡教育的發(fā)展過程、死亡教育的意義以及死亡教育作用等角度解讀死亡教育,指出了我國死亡教育的現(xiàn)狀、誤區(qū)以及青少年死亡品質(zhì)較低的現(xiàn)實,并將培養(yǎng)青少年良