小學(xué)生主體性培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)案研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用已經(jīng)成為教育研究者和教師的普遍共識(shí)。新課改所倡導(dǎo)的理念趨向于關(guān)照學(xué)生作為主體的人的發(fā)展,不僅重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的獲得,更從學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行主體性和社會(huì)性的培養(yǎng)。
　　 從課堂教學(xué)的實(shí)踐層面看,課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性、情感性的缺失以及教學(xué)有效性的缺失已經(jīng)引起教育界的重視和反思。課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出了種種與新課改理念相違背的現(xiàn)象,問(wèn)題主要集中在:教學(xué)設(shè)計(jì)中老師忽略了對(duì)學(xué)情的

2、分析或?qū)W情分析不到位;課堂上老師一講到底的現(xiàn)象仍然存在,教師在課堂的權(quán)威地位并未動(dòng)搖;教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一、枯燥;學(xué)生合作學(xué)習(xí)流于形式等等而教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)中首要環(huán)節(jié)和進(jìn)行有效課堂教學(xué)的依據(jù),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體性至關(guān)重要。隨著新課程改革的實(shí)施,教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)也開(kāi)始轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)。
　　 基于以上認(rèn)識(shí)與分析,本研究采用質(zhì)的研究方法,選取成都L小學(xué)為個(gè)案進(jìn)行研究。以課前、課后與教師的訪談,課