基于本體的教育資源知識(shí)點(diǎn)推理研究.pdf

1、伴隨網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上積累了大量的學(xué)習(xí)資源，但同時(shí)也存在著資源結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)義缺乏、學(xué)習(xí)資源無(wú)法有效共享、異構(gòu)系統(tǒng)之間不能有效互操作等問(wèn)題，嚴(yán)重地制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源服務(wù)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。如何根據(jù)學(xué)習(xí)資源所具有的領(lǐng)域知識(shí)含義，將分散在各種異構(gòu)系統(tǒng)中的相關(guān)信息方便、快速地融合后呈現(xiàn)給用戶；如何對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中積累的大量學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效管理，使用戶可以找到與需求相關(guān)的資源；如何充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)科

2、學(xué)組織管理學(xué)習(xí)資源、實(shí)現(xiàn)不同資源庫(kù)管理系統(tǒng)之間的互操作、提供高效優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)信息資源服務(wù)；如何有效地組織這些學(xué)習(xí)資源，描述和刻畫(huà)學(xué)習(xí)資源之間的聯(lián)系。以上種種是目前急需解決的問(wèn)題。
　　 本文為解決上述問(wèn)題提出了建設(shè)性方案，并開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)了原型系統(tǒng)。
　　 本文以本體理論為研究基礎(chǔ)，主要進(jìn)行了以下研究及實(shí)現(xiàn)：
　　 (1)研究知識(shí)表示方法和學(xué)習(xí)資源的關(guān)鍵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；
　　 (2)深入研究本體理論，并以計(jì)算學(xué)科為

3、例，應(yīng)用本體構(gòu)建工具Protégé創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)本體；
　　 (3)對(duì)知識(shí)點(diǎn)關(guān)系進(jìn)行深入研究，應(yīng)用Jena開(kāi)發(fā)包對(duì)知識(shí)點(diǎn)的依賴關(guān)系進(jìn)行推理，得到知識(shí)點(diǎn)依賴關(guān)系集；
　　 (4)研究dot語(yǔ)言，將知識(shí)點(diǎn)依賴關(guān)系集存儲(chǔ)為dot文件，通過(guò)圖片生成工具Graphviz將dot文件生成知識(shí)點(diǎn)依賴關(guān)系Hasse圖；
　　 (5)詳細(xì)闡述了知識(shí)點(diǎn)本體管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，并實(shí)現(xiàn)了原型系統(tǒng)；
　　 (6)本文最后演示了原型系統(tǒng)

4、的各功能模，主要結(jié)論及后續(xù)工作展望。
　　 知識(shí)點(diǎn)本體管理系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，具有跨平臺(tái)性、可擴(kuò)展性。為用戶提供知識(shí)點(diǎn)本體管理接口。
　　 知識(shí)點(diǎn)本體管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)關(guān)系的管理，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)依賴關(guān)系推理，隨著知識(shí)點(diǎn)依賴關(guān)系集的變化能夠動(dòng)態(tài)生成知識(shí)點(diǎn)依賴關(guān)系Hasse圖。通過(guò)對(duì)Hasse圖的分析，去掉了恒等關(guān)系和非蓋住關(guān)系等不必要的邊，能夠清晰呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)順序?qū)哟?，?duì)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)路徑選擇及