教師信息反饋對不同認(rèn)知風(fēng)格高職學(xué)生英語聽力成績的影響.pdf

1、認(rèn)知方式是用來描寫個人觀察、感知、組織、分析、回憶其經(jīng)驗或信息時所表現(xiàn)出來的特珠方式。由美國著名心理學(xué)家witkni發(fā)現(xiàn)并提出的場獨立/場依賴性的認(rèn)知方式在英語學(xué)習(xí)中具有重要的意義并且已經(jīng)成為我國語言學(xué)界研究的新的熱點問題。高職教育是高等教育中的重要技術(shù)性教育，有著實用性強的特點，發(fā)展迅速，越來越受到重視。英語聽力是我國高職英語課程的主要培養(yǎng)目標(biāo)，同時又是大學(xué)畢業(yè)生以英語為工具獲取所需信息的主要手段。教師信息反饋是在英語教學(xué)中教師給予學(xué)

2、生的一種信息反饋，它是一種很重要的教學(xué)手段。教師充分利用好此手段，可取得很好的教學(xué)效果。 本文通過分析教師信息反饋、高職學(xué)生的場獨立性/場依賴性與英語聽力之間的關(guān)系提出并且用實證數(shù)據(jù)證明了三種假設(shè)： 1、不同認(rèn)知風(fēng)格學(xué)生對不同信息存在認(rèn)知偏好，因此不同認(rèn)知風(fēng)格的高職學(xué)生對教師的信息反饋的反應(yīng)會出現(xiàn)差異： 2、有或沒有教師信息反饋，積極或批評性的教師信息反饋會影響學(xué)生以后的聽力策略的使用和對聽力的信心，因此不同的教師信息

3、反饋對高職學(xué)生聽力的影響有差異： 3、不同的教師信息反饋和不同的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格同時對高職學(xué)生聽力可能出現(xiàn)影響。 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和分析，本文得出結(jié)論： 1、與無教師信息反饋和積極性教師信息反饋相比，批評性的教師信息反饋更有助于場獨立認(rèn)知風(fēng)格的高職生的英語聽力成績提高。而無教師信息反饋和積極性教師信息反饋分別對場獨立認(rèn)知風(fēng)格的高職生的英語聽力成績的作用不顯著。 2、與無教師信息反饋和批評性教師信息反饋相比，積極

4、性的教師信息反饋更有助于場依存認(rèn)知風(fēng)格的高職生的英語聽力成績提高；批評性教師信息反饋對場依存認(rèn)知風(fēng)格的高職生的英語聽力成績提高也有明顯的促進(jìn)作用，但其作用次于積極性教師反饋的作用；而長期的無教師信息反饋使場依存認(rèn)知風(fēng)格的高職生的英語聽力成績有所下降。 最后，本文提出了教師在教學(xué)實踐中針對不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生應(yīng)采取不同的教師信息反饋： 1、教師要善于根據(jù)學(xué)生的情況給予學(xué)生反饋信息； 2、教師需了解學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格，