高職學(xué)生的二語心理詞匯表征對(duì)其英語聽力的影響.pdf

1、安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文高職學(xué)生的二語心理詞匯表征對(duì)其英語聽力的影響姓名：胡小慧申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：詹全旺201205(2)造成這些特征的主要原因有I第一，部分高職英語教師缺乏有效的詞匯教學(xué)方法，不能有效地結(jié)合構(gòu)詞法知識(shí)、詞語文化內(nèi)涵、上下義關(guān)系、語境、搭配等進(jìn)行詞匯教學(xué)；第二，大多高職學(xué)生缺乏主動(dòng)構(gòu)建心理詞匯意識(shí)，詞匯習(xí)得過于依賴母語；單詞記憶脫離語境和相關(guān)詞匯知識(shí)，缺少理解，以機(jī)械記憶為主，這些因素影

2、響了高職英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得效果。(3)二語詞匯存貯的無序，不穩(wěn)定，使其在聽力過程中未能有效地被識(shí)別、提取，造成了聽力任務(wù)的失敗，影響其聽力水平的提高?？傊狙芯堪l(fā)現(xiàn)高職學(xué)生尚未建立有效的、合理的二語心理詞匯。詞匯習(xí)得體現(xiàn)出獨(dú)特的偏好，如過度依賴母語，詞法語法知識(shí)比較薄弱，不恰當(dāng)?shù)挠洃浟?xí)慣等，這些因素導(dǎo)致聽力等語言任務(wù)的失敗。因此，在教學(xué)實(shí)踐中幫組學(xué)生建構(gòu)合理的心理詞匯，遵循科學(xué)的語言學(xué)習(xí)方法，能夠促進(jìn)二語詞匯的習(xí)得和聽力水平的提高。最