創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)溢出效應(yīng)研究.pdf

1、近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為個(gè)人、組織甚至是國(guó)家成功標(biāo)志的代名詞，以此研究和發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的熱潮席卷全球，同時(shí)他們也將創(chuàng)業(yè)教育看作是預(yù)防經(jīng)濟(jì)下滑或停滯的萬(wàn)全之策。創(chuàng)業(yè)教育早在1987年就已被正式納入管理學(xué)科，如今在全球開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)和學(xué)院已經(jīng)隨處可見(jiàn)。有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的研究重心已經(jīng)從開(kāi)始的課程體系開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)移到效果評(píng)價(jià)的研究，但有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育及其外延的知識(shí)管理的研究卻很少出現(xiàn)。本文從知識(shí)溢出的角度去探討創(chuàng)業(yè)教育對(duì)個(gè)體層面創(chuàng)業(yè)和組織層面創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的改變，

2、以此來(lái)說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展對(duì)創(chuàng)新型的促進(jìn)。
　　首先，本文界定了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育及知識(shí)溢出效應(yīng)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上外延知識(shí)溢出視角的創(chuàng)業(yè)使命，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)該包含個(gè)體和組織的創(chuàng)業(yè)，大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的互利是其發(fā)生知識(shí)溢出的假設(shè)，并給出了知識(shí)溢出發(fā)生的三條路徑。
　　其次，在有關(guān)知識(shí)溢出效應(yīng)的研究上，在假設(shè)基礎(chǔ)上研究創(chuàng)業(yè)教育對(duì)個(gè)體層面的創(chuàng)業(yè)意愿和自我雇傭帶來(lái)的變化，對(duì)組織層面的技術(shù)轉(zhuǎn)移和衍生企業(yè)的創(chuàng)業(yè)形式對(duì)經(jīng)濟(jì)的改善，這兩方

3、面的改變共同促進(jìn)著創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展，而創(chuàng)新型社會(huì)又驅(qū)動(dòng)著創(chuàng)業(yè)教育的繼續(xù)發(fā)展。
　　最后，在前文分析的基礎(chǔ)上，文章分析了我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)溢出能力。從高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況、大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移和衍生企業(yè)的發(fā)展分析取得結(jié)果；從大學(xué)學(xué)術(shù)研究狀況、大學(xué)科技園及技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)三方面來(lái)全面分析我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展及實(shí)踐狀況，結(jié)尾分別從大學(xué)、政府及私營(yíng)機(jī)構(gòu)來(lái)提出開(kāi)展我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和建議，以期促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育更好更快地發(fā)展。
　　本文在理論上闡述創(chuàng)業(yè)