我國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容研究.pdf

1、國(guó)學(xué)教育方興未艾。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)間開(kāi)展的國(guó)學(xué)教育可謂洋洋大觀，對(duì)國(guó)學(xué)教育的爭(zhēng)論也是日盛日隆，焦點(diǎn)之一便是國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容問(wèn)題?？v然再優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也必然烙有歷史的印跡，國(guó)學(xué)是特定歷史條件下的產(chǎn)物，其性質(zhì)是歷史上形成的不得改變。但國(guó)學(xué)作為教育的內(nèi)容，則是需要科學(xué)研究的。目前，我國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容方面就有許多有待突破的問(wèn)題。鑒于此，本文以沈陽(yáng)市皇姑區(qū)中小學(xué)的國(guó)學(xué)教育為例，通過(guò)對(duì)其內(nèi)容的分析，進(jìn)而闡述中小學(xué)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的有限性，以期在中

2、小學(xué)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的甄別和選擇方面做出應(yīng)對(duì)。
　　 本研究從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：
　　 第一部分，引言。主要闡明本研究的緣起、目的、意義，內(nèi)容和基本概念界定。
　　 第二部分，我國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的意義及背景。本研究論述了我國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的社會(huì)背景及時(shí)代意義，并從政策導(dǎo)向等多個(gè)方面分析了我國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育的大環(huán)境，為進(jìn)一步研究提供依據(jù)。
　　 第三部分，我國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的選擇。本研究以沈陽(yáng)市皇姑區(qū)的

3、國(guó)學(xué)教育為例，分析了中小學(xué)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的特點(diǎn)并對(duì)國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容進(jìn)行歸類，為進(jìn)一步研究提供有力參考。
　　 第四部分，我國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的有限性。本研究通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容的分析，探尋了產(chǎn)生于農(nóng)業(yè)社會(huì)的國(guó)學(xué)教育內(nèi)容所存在的有限性，以為理性對(duì)待中小學(xué)的國(guó)學(xué)教育內(nèi)容提供依據(jù)。
　　 第五部分，分析我國(guó)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育內(nèi)容有限性的原因。本研究從社會(huì)變遷的角度，闡述了不同社會(huì)形態(tài)對(duì)教育價(jià)值取向的規(guī)約，而教育主體通過(guò)對(duì)教育價(jià)值取向的