一年級(jí)課堂常規(guī)培養(yǎng)的問(wèn)題研究.pdf

1、課堂常規(guī)作為課堂中的一項(xiàng)管理制度,規(guī)范著學(xué)生的課堂行為和課堂教學(xué)秩序,培育著學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在具體教學(xué)實(shí)踐中起著重要的作用。2001年我國(guó)掀起了新基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮后,“以生為本”的理念對(duì)教學(xué)新秩序的“召喚”己經(jīng)構(gòu)成了對(duì)傳統(tǒng)的課堂中教師“獨(dú)白式演講”和學(xué)生們的端坐靜聽(tīng)現(xiàn)狀的有力沖擊。做為培養(yǎng)的起點(diǎn),小學(xué)一年級(jí)的課堂常規(guī)培養(yǎng)在當(dāng)下是怎樣的一個(gè)現(xiàn)狀?這個(gè)過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題?如何恰如其分地評(píng)價(jià)這種問(wèn)題?能否有效地解決這些問(wèn)題?這些問(wèn)

2、題很受眾多一線教師的關(guān)注,而國(guó)內(nèi)在此專題并進(jìn)行相關(guān)實(shí)證研究的甚少,本課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值可見(jiàn)是重要的。
　　 本文的研究采用調(diào)查法、觀察法和行動(dòng)研究法。在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談,就教師對(duì)一年級(jí)課堂常規(guī)價(jià)值、內(nèi)容、方式方法等理念上的認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析和反思；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察,就教師在課堂培養(yǎng)過(guò)程中的行為現(xiàn)狀,具體培養(yǎng)策略的使用上存在的問(wèn)題提出建議。
　　 研究表明:一年級(jí)課堂常規(guī)培養(yǎng)在理念上存在的問(wèn)題包括(1)

3、制定常規(guī)的目的是為了管理；(2)規(guī)則的制定權(quán)僅僅在于教師:(3)常規(guī)的表達(dá)不貼近兒童；(4)教師的要求與學(xué)生自控能力之間有著明顯的差距。在培養(yǎng)策略的使用過(guò)程中存在的問(wèn)題有(1)在策略使用的目的上不能正確定位,表現(xiàn)為為了強(qiáng)化控制而大量重復(fù)使用強(qiáng)化手段；(2)在策略使用方法上不夠科學(xué),表現(xiàn)為不能與學(xué)生的具體情況相結(jié)合和不能及時(shí)和正確強(qiáng)化。
　　 本文以此調(diào)查研究為契機(jī),在建構(gòu)主義指導(dǎo)思想指導(dǎo)下,分三個(gè)步驟進(jìn)行了一年級(jí)課堂常規(guī)的優(yōu)化培