高中英語教師情緒工作策略和工作滿意度的關(guān)系研究.pdf

1、隨著越來越多的人意識到教育的重要性，人們越來越意識到教師在教學(xué)中的重要角色，因此大量的調(diào)查研究圍繞教師展開。在諸多研究中，對于教師情緒工作或者工作滿意度的研究相對比較多，而對二者的關(guān)系的研究卻很少。
　　“情緒工作”這一概念，最早是由美國社會(huì)學(xué)家阿爾里·豪克斯赤歐德在1983年提出的。研究者對此做了很多研究并且將情緒工作策略分為三類：表面行為策略、主動(dòng)深度行為策略和被動(dòng)深度行為策略。然而，之前的研究有些理論化。國外對于教師情緒工作

2、策略的研究很少，國內(nèi)的就更少了。國內(nèi)研究者對教師情緒工作策略和工作滿意度的關(guān)系做了研究。但是，他們的研究針對的只是一個(gè)寬泛的群體，即中小學(xué)教師。那些研究不具有針對性。
　　本研究調(diào)查一個(gè)特定的群體，即高中英語教師，旨在調(diào)查高中英語教師情緒工作策略和工作滿意度的相關(guān)性。本研究的主要研究工具是問卷。問卷由三部分組成：教師基本情況、教師情緒工作策略、教師工作滿意度。接受調(diào)查的200名高中英語教師來自于河北省城區(qū)中學(xué)和縣鄉(xiāng)中學(xué)，有重點(diǎn)中學(xué)

3、也有普通中學(xué)。SPSS13.0應(yīng)用到了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中。主要發(fā)現(xiàn)有：
　　1.在被調(diào)查的高中英語教師中，大約四分之一的教師在教學(xué)過程中經(jīng)?；蚩偸遣捎帽砻嫘袨椴呗裕蠖鄶?shù)教師經(jīng)?；蚩偸遣捎弥鲃?dòng)深度行為策略，幾乎所有的教師經(jīng)常或總是采用被動(dòng)深度行為策略。
　　2.在工作滿意度方面，五分之三左右的高中英語教師對他們的工作很滿意，十分之一的教師對他們的工作基本滿意，而另外約三分之一的教師則對工作不滿意。
　　3.在高中英語教師這一群

4、體中，表面行為策略與工作滿意度成顯著負(fù)相關(guān)，主動(dòng)深度行為策略與工作滿意度成顯著正相關(guān)，被動(dòng)深度行為策略與工作滿意度亦成顯著正相關(guān)。
　　本研究對于促進(jìn)英語教師自我反思有很大幫助作用：高中英語教師應(yīng)該盡可能多采用主動(dòng)深度行為策略和被動(dòng)深度行為策略，避免采用表面行為策略。本研究對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也有重要的實(shí)際意義：他們應(yīng)該多關(guān)注教師的情緒工作和工作滿意度，而不是只盯著學(xué)生成績。另外，本研究對于教育部門制定政策也是非常有用的。他們應(yīng)該想方設(shè)法