青少年文學(xué)閱讀是培養(yǎng)終身讀者的有效途徑.pdf

1、　　在對(duì)大量的青少年文學(xué)理論和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究以及作者本人歷時(shí)3年的青少年文學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，作者認(rèn)為青少年文學(xué)閱讀確實(shí)是培養(yǎng)讀者的一條有效途徑。　　青少年文學(xué)在西方國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)和青少年成長(zhǎng)過(guò)程中一直起著重要作用。然而在中國(guó)，除了首都師范大學(xué)幾年來(lái)一直開(kāi)設(shè)青少年文學(xué)選修課外，很少其他學(xué)校問(wèn)津這個(gè)領(lǐng)域，甚至許多被采訪的教師和學(xué)生根本就不知道青少年文學(xué)是什么。為什么這種重要的課程資源(作者觀點(diǎn))還沒(méi)有廣泛地進(jìn)入中國(guó)的英語(yǔ)課堂?這

2、導(dǎo)致了作者要討論的第二個(gè)問(wèn)題：青少年文學(xué)在中國(guó)的地位。　　為了闡明這一觀點(diǎn)，作者進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，如：調(diào)查問(wèn)卷，個(gè)人訪談，公開(kāi)采訪，查閱許多不同學(xué)校的課程設(shè)置資料等。作者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：　　(1)應(yīng)試教育凌駕于中國(guó)目前的一切教育之上。教與學(xué)的唯一目的是掌握應(yīng)試技巧以便通過(guò)各級(jí)英語(yǔ)水平考試，進(jìn)入好大學(xué)或找到好工作。相對(duì)于急功近利者而言，青少年文學(xué)閱讀耗時(shí)長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，收不到立竿見(jiàn)影的效果?！　　　?2)一些成年人對(duì)青少年文學(xué)持否定

3、態(tài)度。他們認(rèn)為讓學(xué)生讀那些外國(guó)小說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)。這種偏見(jiàn)也阻止了青少年文學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)課堂。　　(3)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英文小說(shuō)充滿了神秘感，認(rèn)為是可望而不可及?！　?4)一些資深望重的教育者認(rèn)為青少年文學(xué)太簡(jiǎn)單，太現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有欣賞價(jià)值?！　∪欢?，通過(guò)對(duì)這些調(diào)研數(shù)據(jù)分析研究，作者也發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分被采訪者表示歡迎青少年文學(xué)進(jìn)入中國(guó)的英語(yǔ)課堂。只要我們認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值，并且適當(dāng)調(diào)整一下我們目前的教育理念和教學(xué)體制，青少年文學(xué)將成為一種非常

4、有用的課程資源。　　因此，作者提出了自己的建議——讓青少年文學(xué)廣泛地走進(jìn)我們的英語(yǔ)課堂。如果此議可行，我們應(yīng)該做到：　　首先，丟棄對(duì)青少年文學(xué)的偏見(jiàn)，幫助學(xué)生走出對(duì)文學(xué)原著的神秘感?！　∑浯?，創(chuàng)造一種和諧的課堂閱讀氣氛，為學(xué)生搭起一個(gè)腳手架或平臺(tái)，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。　　第三，平衡經(jīng)典文學(xué)和青少年文學(xué)的關(guān)系。文學(xué)教學(xué)應(yīng)更多地面對(duì)未來(lái)，而不該總是面對(duì)歷史。對(duì)青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，文學(xué)欣賞應(yīng)是第一位的?！　〉谒?，教師應(yīng)多讀一些青少年