英語青少年文學(xué)讀物對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極情感的作用.pdf

1、　　本文圍繞英語少年文學(xué)讀物對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生積極情感的作用展開調(diào)查和討論。作者首先回顧了國(guó)內(nèi)外有關(guān)情感策略對(duì)二語外語學(xué)習(xí)影響的理論與實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)積極的情感態(tài)度可以促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)效果。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在把英語作為外語學(xué)習(xí)的中國(guó)，對(duì)英語學(xué)習(xí)中運(yùn)用情感策略的研究主要針對(duì)于大學(xué)英語學(xué)習(xí)者，在中學(xué)課堂運(yùn)用情感策略促進(jìn)英語教學(xué)的研究還不多見，而運(yùn)用英語青少年文學(xué)讀物作為新型閱讀材料對(duì)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)的研究在國(guó)內(nèi)還是空白。 本文作者決定在一

2、所普通高中進(jìn)行一次以情感培養(yǎng)促閱讀學(xué)習(xí)或以文學(xué)閱讀培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)情感的可行性實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)選取了北京回民學(xué)校高二的兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組和控制組。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)5個(gè)月的對(duì)比實(shí)驗(yàn)跟蹤，通過各種實(shí)證和量化的測(cè)評(píng)基本證明了英語少年文學(xué)讀物對(duì)培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者形成積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度很有幫助。實(shí)驗(yàn)班(n=45)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力和愛好選擇和閱讀提供的資料，每周接受一次閱讀方法的指導(dǎo)并在選修課上參與各類閱讀活動(dòng)；控制班(n=43)進(jìn)行常規(guī)的英語課程，主要強(qiáng)調(diào)精讀性質(zhì)

3、的內(nèi)容和句法結(jié)構(gòu)的理解以及做大量閱讀理解練習(xí)。在實(shí)驗(yàn)的最后階段，借助于“閱讀情感調(diào)查表”，兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行了英語閱讀情感變化的自我評(píng)估。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析顯示實(shí)驗(yàn)班閱讀情感自我評(píng)估分?jǐn)?shù)明顯高于控制班。 實(shí)驗(yàn)得出的其它結(jié)果也表明學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了提高，如閱讀興趣和信心明顯增強(qiáng)，對(duì)讀物的理解力和鑒賞力有了提高，并且在閱讀速度，詞匯量方面也有提高。因此，在開展了多方面的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)后，作者初步得出以下結(jié)論：英語青少年文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感