私立高中英語情感教學對培養(yǎng)學習興趣的作用.pdf

1、情感是自主研究式學習的首要特征和內(nèi)在的驅(qū)動力。情感通常是人們對自己的需要和意圖是否得到滿足的反應。師生間相互信任，相互支持的課堂氣氛，更能促進師生互動和諧，使英語課堂教學任務與學生的需要和意圖的滿足相適應。 列寧說過：沒有人的情感，就沒有也不可能有對真理的追求。在英語教學中，情感既是教學的目標之一，又是教學的手段之一。情感教學是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面，對學生的全面發(fā)展有著重要作用。以往的外語教學，注重知識和智力的發(fā)展，忽視情

2、感發(fā)展，不能把學生的積極性調(diào)動起來。束縛學生的豐富想象力。 目前，國內(nèi)的中學英語教材在1996年中英合編的中學英語基礎上修訂而成，更能夠體現(xiàn)語言能力和語言運用的主旨，對師生互動的要求更高。新中學英語課堂教學設計中，提出學生的學習目標應從認知學習目標，心理運動學習目標和情感學習目標著手。其情感學習目標與形成一定的態(tài)度，提高鑒賞力，更新價值觀念，情感塑造等等有關。這是教育的一個重要方面，卻又是最難解決的課題之一。因為課堂教學中，師生

3、方面普遍存在著許多情感方面的誤區(qū)。 隨著人文主義心理學的發(fā)展，教育中的情感因素越來越受到重視。人文心理學強調(diào)，要促進人的全面發(fā)展，必須把認知和情感兩個方面統(tǒng)一起來。 課堂教學中的情感因素分三類：教學者的自身因素：學習者的個人因素；學習者與學習者之間以及學習者與教師，學習材料之間的情感因素。 本文結合國內(nèi)外研究成果，從國內(nèi)外英語課堂教學現(xiàn)狀出發(fā)，選擇了一所私立高中來分析課堂活動中具體的情感問題，并通過問卷及實施情感