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文檔簡介
1、碩士專業(yè)學位論文論文題目高中英語情感教學及其策略研究研究生姓名閔裕指導教師姓名張建初專業(yè)名稱教育碩士研究方向教育管理論文提交日期2013年10月高中英語情感教學及其策略研究中文摘要I高中英語情感教學及其策略研究中文摘要目前我國學校教育普遍僅注重學生認知能力的培養(yǎng)而忽視了其情感需求及發(fā)展。認知和情感相輔相成,積極的情感因素對認知過程的實現(xiàn)有促進作用。在第二語言的學習中,學習者的情感因素對其學習行為和學習效果具有十分重要的作用。消極情感如焦
2、慮、緊張、害怕等對語言學習有抑制作用,而積極情感如自信、自尊、移情等能夠創(chuàng)造有利于語言學習的心理狀態(tài)。隨著高中英語新課程標準的推行,情感目標已經取得和認知目標并重的地位,情感態(tài)度的發(fā)展是高中生健全發(fā)展的一個重要方面,因此在高中英語教學中實施情感教學不僅有利于培養(yǎng)學習者積極健康的情感,而且能夠有效提高教師的教學和學生的學習。來自昆山開發(fā)區(qū)高級中學高一高二年級的學生參與了本研究關于學生英語學習情感因素的調查問卷,通過問卷分析可以看到大部分學
3、生在英語學習中會產生焦慮、緊張等不良情緒,很多學生普遍缺乏學習興趣和動機,自信心也相對匱乏。針對高中生在學習英語的過程中遇到的情感問題,本文提出了一系列相對行之有效的情感教學策略,即降低過度焦慮、營造有益的心理氛圍、施行有效的合作學習以及評價形式的多樣化。此外,本文還提出了一些關于準確、有效反思的建議,給在情感教學中遇到問題或困難的教師一些參考。關鍵詞關鍵詞:情感教學高中英語教學情感教學策略焦慮學習動機作者:閔裕指導老師指導老師:張建初
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