高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中英漢對(duì)比意識(shí)的培養(yǎng).pdf

1、該論文運(yùn)用對(duì)比分析理論以及語(yǔ)言遷移對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的影響的理論，在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)的英漢對(duì)比意識(shí)的培養(yǎng)，目的在于如何更好地搞好高中英語(yǔ)寫作教學(xué)。
　　 首先筆者對(duì)武漢大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高中書面表達(dá)中失分較多或感到困難的重要因素之一就是師生雙方英漢對(duì)比意識(shí)的缺乏。通過對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的抽樣調(diào)查的錯(cuò)誤分析發(fā)現(xiàn)，由于高中英語(yǔ)寫作主要是控制性寫作，它的內(nèi)容和范圍都已經(jīng)限定好了，學(xué)生英漢語(yǔ)篇意識(shí)的缺

2、乏表現(xiàn)并不明顯。學(xué)生英漢對(duì)比意識(shí)缺乏的方面主要表現(xiàn)為英漢詞匯和句法對(duì)比意識(shí)的缺乏。
　　 其次，筆者根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，在武漢大學(xué)附屬中學(xué)高一(2)(3)班進(jìn)行英漢句法對(duì)比意識(shí)培養(yǎng)提高英語(yǔ)寫作能力的實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用對(duì)比分析的方法，在實(shí)驗(yàn)班(3)班進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練。把課本語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地與英語(yǔ)寫作時(shí)英漢句法對(duì)比意識(shí)的培養(yǎng)結(jié)合起來，進(jìn)行系統(tǒng)地歸納、操練和運(yùn)用。而對(duì)比班(2)班則進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)5個(gè)月之后，通過考試結(jié)果分析發(fā)

3、現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的寫作能力有明顯提高，并增長(zhǎng)了寫作的興趣。
　　 最后，筆者根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析，證實(shí)了高中英語(yǔ)寫作教學(xué)英漢對(duì)比意識(shí)培養(yǎng)的必要性，且提出了在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中英漢對(duì)比意識(shí)培養(yǎng)的方法與途徑。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中教師應(yīng)該正視英漢兩種語(yǔ)言的差異，而不是刻意回避。其次在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持同時(shí)發(fā)展“聽、說、讀、寫”四種能力，堅(jiān)持實(shí)施“以讀促寫、以譯促寫、以評(píng)促寫”的方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知