西歐學(xué)徒制度的產(chǎn)生與興衰.pdf

1、學(xué)徒制度是近代以前職業(yè)教育的主要形式，起源于古代奴隸社會的養(yǎng)子制。隨著生產(chǎn)力的提高和手工業(yè)的進(jìn)步，養(yǎng)子制逐漸發(fā)展為確立師徒關(guān)系的學(xué)徒制度，并曾流行于古代希臘和羅馬。
　　 中世紀(jì)手工業(yè)行會的興起推動了學(xué)徒制度的形成，使之從私人性質(zhì)過渡到公共性質(zhì)，具有了典型的晉升機(jī)制、契約關(guān)系和管理規(guī)定。文藝復(fù)興時期西歐封建社會政治較為穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)，行會得以普及，學(xué)徒制度呈現(xiàn)出繁榮景象。一方面學(xué)徒門類不斷擴(kuò)充，學(xué)徒人數(shù)不斷增多，學(xué)徒經(jīng)歷備受

2、青睞；另一方面各項制度也更加規(guī)范。宗教改革時期資本主義革命肇始，國家權(quán)力上升。行會在新變革面前固步自封、抱殘守缺。寄身行會籬下的學(xué)徒制度越來越反動，關(guān)門政策愈演愈烈，階級分化日益明顯。在行會行將就木之時，國家擔(dān)負(fù)起管理學(xué)徒制度的職責(zé)。工業(yè)革命破曉之后，職業(yè)教育需求急劇膨脹，職業(yè)學(xué)校迅速勃興。學(xué)徒制度一時間難以適應(yīng)新時代而危機(jī)四伏，管理也陷入困境，制度本身日趨松散，教育意義喪失殆盡。
　　 學(xué)徒制度雖已衰落，但卻是教育史上非常典型