基于專家教師教學(xué)技藝的信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)功效研究.pdf

1、專家教師是指在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的、成為榜樣和學(xué)習(xí)楷模的教師,從某種意義上講,專家教師在教學(xué)中展現(xiàn)出來的特殊教學(xué)技藝是其在長期的教學(xué)經(jīng)驗中積淀下來的、效果良好的、以被程序化的教學(xué)行為,可以通過隱形知識顯性化的方法將其歸納總結(jié)出來。而自從二十世紀(jì)五十年代斯金納發(fā)起并推動“程序教學(xué)運動”以來,信息技術(shù)就開始與高質(zhì)量的教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。隨著信息時代的快速發(fā)展,信息技術(shù)能夠促進有效教學(xué)的觀點愈來愈被重視,而這也幾乎成為業(yè)界的一個共識。但是信

2、息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用卻并不如其它行業(yè)那樣被快速推廣開來,且效果在近些年來也受到一線教師的質(zhì)疑。
　　為了盡量規(guī)避僅從信息技術(shù)自身功能特征出發(fā)來考查它在教學(xué)中有何作用的單一思路,本研究試圖將切入點放在專家教師常規(guī)教學(xué)行為的研究上,運用德爾菲專家調(diào)查法將專家教師的教學(xué)技藝呈現(xiàn)出來,并以他們的教學(xué)技藝為基礎(chǔ),尋找信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的突破口,分析信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的本質(zhì)、功能以及適用對象,逐漸浮現(xiàn)出本研究的核心觀點——“基于專家教師教學(xué)技藝的

3、信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)功能觀”,再將分析的結(jié)論應(yīng)用于普通教師的教學(xué)中,通過敘事研究的方法將教學(xué)的過程完整的記錄還原出來,并通過敘事人物的反思、研究者的分析、以及其他教師的評價三方共同驗證本研究觀點的效果?？傮w來說,本研究以專家教師的教學(xué)技藝為線索貫穿始末,從專家教師傳統(tǒng)教學(xué)技藝的浮現(xiàn),到信息技術(shù)對這些技藝不同層面的替換,最終過渡到對信息技術(shù)替換后的“技藝”的效果檢驗,完成整個研究。
　　將專家教師的教學(xué)技藝與信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)作為研究的內(nèi)