群體認(rèn)同的結(jié)構(gòu)與動機(jī)研究.pdf

1、群體認(rèn)同是社會心理學(xué)的重要概念，轉(zhuǎn)型期的中國社會對生活于其中的每個人的認(rèn)同問題都提出了極大的挑戰(zhàn)，社會主義和諧社會的建設(shè)也必然要求一種和諧、合理的認(rèn)同觀念，世界范圍內(nèi)各種群體之間的交往和交流日益頻繁，因此研究群體認(rèn)同具有現(xiàn)實(shí)價值和時代意義。本研究中所采納的群體認(rèn)同定義為，群體認(rèn)同既是過程也是結(jié)果；作為過程它是個體通過對群體特征的加工，從而形成整合的自我概念的方式；作為結(jié)果它是自我概念的重要組成部分，群體認(rèn)同中包含對群體身份的覺知，還包含

2、在該群體中所共享的價值和情感意義。本研究采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，通過對現(xiàn)有群體認(rèn)同研究的整合與分析，并結(jié)合本土文化情境，探究中國人群體認(rèn)同的本質(zhì)內(nèi)涵與心理結(jié)構(gòu)，了解當(dāng)代大學(xué)生群體認(rèn)同的現(xiàn)狀，考察內(nèi)群體“害群之馬”和內(nèi)群體失敗事件對個體的群體認(rèn)同所產(chǎn)生的影響。本文對這些認(rèn)同問題的探索將為國內(nèi)的后繼研究奠定一定的理論基礎(chǔ)，提供研究的工具，所獲得的結(jié)論也將為人們的實(shí)踐活動提供科學(xué)的參考和指導(dǎo)。本研究中問卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究共

3、使用大學(xué)生被試1600余人。采用探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、結(jié)構(gòu)方程模型和方差分析等多種統(tǒng)計分析技術(shù)，所得主要研究結(jié)論如下： ㈠群體認(rèn)同的結(jié)構(gòu)。群體認(rèn)同是一個三維度的結(jié)構(gòu)，包括歸屬感、身份性和他評，其中他評維度體現(xiàn)出了明顯的本土特色。 ㈡群體認(rèn)同問卷的編制。探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，本研究編制的群體認(rèn)同問卷具有良好的信度和效度，符合測量學(xué)的要求，可作為進(jìn)一步研究群體認(rèn)同的工具。群體認(rèn)同問卷由22個項目構(gòu)

4、成，在測量不同群體時量表總體的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.88～0.92，各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.67～0.89，總量表的重測信度為0.83，各維度的重測信度介于0.73～0.76；《群體認(rèn)同量表》（簡化版）由14個項目組成，其總體內(nèi)部一致性系數(shù)在0.86～0.93之間，各維度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.75～0.92之間。驗(yàn)證性因素分析表明，這兩個量表均具有良好的結(jié)構(gòu)效度。 ㈢大學(xué)生多重群體認(rèn)同比較研究。①大學(xué)生所認(rèn)同的核心群體依次是大

5、學(xué)生、性別、國民、省籍，首要群體是大學(xué)生群體。②根據(jù)群體認(rèn)同量表的測量數(shù)據(jù)，大學(xué)生對大學(xué)生、性別、國民和省籍群體均持有積極的群體認(rèn)同；在這四種群體認(rèn)同中，大學(xué)生群體認(rèn)同得分最高，性別和國民群體認(rèn)同得分次之，省籍群體認(rèn)同得分最低。③在大學(xué)生群體認(rèn)同中，身份性維度得分最高，其次是他評和歸屬維度；在性別認(rèn)同中，身份性維度得分最高，其次是歸屬感維度，再次是他評維度；在國民認(rèn)同中，身份性維度和歸屬感維度得分最高，他評維度得分的平均分較低；在籍貫認(rèn)

6、同中，歸屬維度得分最高，其次是身份性維度，他評維度得分最低。④在歸屬感維度上，國民認(rèn)同的得分最高，其次為籍貫認(rèn)同，再次為大學(xué)生和性別認(rèn)同；在身份性維度上，性別認(rèn)同得分最高，其次是大學(xué)生認(rèn)同和國民認(rèn)同，再次是籍貫認(rèn)同；在他評維度上，大學(xué)生認(rèn)同在此維度上的得分最高，其次為性別、國民和籍貫認(rèn)同。 ㈣“害群之馬”對群體認(rèn)同的影響。⑴高認(rèn)同者和低認(rèn)同者對內(nèi)群體“害群之馬”的消極評價程度沒有顯著差異。⑵評價內(nèi)群體“害群之馬”的被試比評價外群