論新課程背景下高師生物專業(yè)課程設置.pdf

1、新一輪的基礎教育課程改革是對我國傳統(tǒng)教育中的不足做了深刻剖析，以提高全民素質為目標的大規(guī)模教育改革，新課程能否順利實施是我國素質教育能否推行的關鍵。教師是課程的直接執(zhí)行者，教師的素質在一定程度上已經(jīng)成為基礎教育課程改革成敗的關鍵因素之一，所以面對新課程提出的各種變化和對教師新的挑戰(zhàn)，基礎教育呼喚高素質教師的出現(xiàn)。這就需要我們關注教師教育，教師教育分職前教育和職后教育，職后教育是一種補救的培養(yǎng)方式，要從根源上來解決教師的素質問題還要從教師

2、培養(yǎng)的搖籃…職前師范教育入手。師范教育的目標是為基礎教育培養(yǎng)合格的教師，培養(yǎng)的指南應該是基礎教育對教師的要求。然而，我國現(xiàn)行的師范教育對基礎教育課程改革關注的力度遠遠不夠，兩者缺少對話和溝通，以致出現(xiàn)斷裂。雖然這一問題已得到了教育界的一定關注，但是研究主要集中在教育類課程和公共課程的設置上，對于學科專業(yè)課程的研究卻很少。然而筆者認為，加強學科專業(yè)課程的建設能夠很好的促進教師素質的提高。 本研究是針對基礎教育生物課程改革對于高師生

3、物專業(yè)課程提出的挑戰(zhàn)，從通過學科專業(yè)課程的改革來體現(xiàn)師范教育師范性這個新的視角展開，目的在于為新課程高素質生物教師的培養(yǎng)尋求有效途徑。主要包括以下三個部分： 第一部分，首先從生物新課程新的理念、新的教材、新的教學方式等方面來論述生物新課程對于生物教學帶來的新變化，繼而討論這些新變化的產(chǎn)生對生物教師教育理念、知識水平以及專業(yè)技能和情感方面都有了進一步的要求，提出新課程需要高素質的生物教師。 第二部分，對高素質教師的需求使我

4、們必須關注教師教育。教師教育包括職前教育和職后教育，但要從根本上解決教師素質問題還要從教師的職前師范教育著手。這部分主要介紹目前高等師范院校課程設置狀況以及學者們對于存在問題的研究狀況，指出了對于學科專業(yè)課程的研究盲區(qū)，并提出通過學科專業(yè)課程體現(xiàn)師范院校師范性以及培養(yǎng)新課程需要的高素質教師的可行性和必要性。同時結合陜西省各師范院校生物學科專業(yè)課程設置情況，揭示了現(xiàn)行生物學科專業(yè)課程設置中存在的若干問題。 第三部分，針對生物專業(yè)課