新課程背景下浙江省4所高校體育教育專業(yè)課程設置的現(xiàn)狀和改革研究.pdf

1、新一輪基礎教育體育課程改革在課程理念、課程內容、教學方法、教師的行為等方面都發(fā)生了重大的變化。這些變化對培養(yǎng)學校體育教師和社會工作者的高校體育教育專業(yè)也提出了新的思考和要求，要使基礎教育體育課程改革能順利進行，高校體育教育專業(yè)的任務也非常艱巨，沒有它們對師資的良好培養(yǎng)，改革也會受到攔阻甚至會落空。因此，加大、加快高校體育教育專業(yè)課程改革，是當前一項重要舉措。 本文運用文獻資料法、問卷調查法，比較分析法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，以新課

2、程實施為背景，分析和總結了浙江省體育人才培養(yǎng)最具影響力和較受用人單位喜歡的4所院校的體育教育專業(yè)本科教學計劃，及其他體育教育專業(yè)課程改革走在前沿的國內重點高師院校的特點，并結合浙江省4所院校體育專業(yè)實習基地教師的問卷調查和訪談，以期為浙江省高校體育教育專業(yè)教學內容和課程體系的深化改革提供參考和借鑒。結論和建議： 1.浙江省體育教育專業(yè)人才的教學能力還不盡如人意，特別是在教學中的重難點把握、科研能力、教學的評價能力、教學應變能力。

3、可適當加大教師教育課程的比重，和科研環(huán)節(jié)的比重，使體育教師的角色和地位有一個良好的轉變。 2.體育教育專業(yè)學生綜合素質不強?？赏ㄟ^學年制和學分制的結合，在綜合考慮學生最優(yōu)知識結構組成的基礎上，制定出必修課與選修課合理的優(yōu)化結構，并可課程體系中適當增加人文科學、自然科學、社會科學等課程群的比例，注重學科的交叉滲透和學科結構優(yōu)化。 3.浙江省4所高校雖為學生提供了很多的選修余地，開設的選修課程內容豐富，但由于學分及學時的限制

4、，滿足不了學生的選課需求。可整合課程內容，將課程小型化，縮短學時，或者以不同的形式開設，如第二課堂。 4.浙江省4所院校體育教育專業(yè)的教育實習時間太短，且效果不佳?？膳c中小學進行長期的“合作伙伴關系”，通過其他課的開設形式將學生帶出校園，體驗中學實際，或可延長教育實習的時間，分兩期進行，高校制定出每期的重心和要求，使學生有個良好的適應過程。 5.浙江省4所院校體育教育專業(yè)學生有基本功能力的下降，特別是技能掌握和示范上跟不