吉林省高校運動訓練專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀研究.pdf

1、我國在1957年設(shè)立了運動訓練專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)置在教練員和運動隊的文化素質(zhì)有所提升、解決運動員后顧之憂、實現(xiàn)我國奧運戰(zhàn)略以及培養(yǎng)教練和體育師資隊伍起到了重要貢獻。當前，這個專業(yè)在我國高校的教育領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)開始重點關(guān)注了。2000年以后，市場經(jīng)濟體制開始逐步成立，體育職業(yè)也發(fā)展非常的迅速，生源的構(gòu)成也發(fā)生了巨大的變化，另外就是社會需求這方面的人才開始發(fā)生相應的變化，使得相應的課程設(shè)置不能夠更好的適應運動訓練專業(yè)的發(fā)展。要想我國這個專業(yè)能夠迅

2、速地發(fā)展，就需要對這個專業(yè)進行相關(guān)的變換改進，然而相應的改進方式最后又會轉(zhuǎn)化到相關(guān)課程內(nèi)容以及體系的變換改進上面來。
　　本文主要采用了文獻資料法、比較分析法、訪問調(diào)查法對吉林省七所高校的運動訓練專業(yè)課程計劃進行了相關(guān)分析，主要內(nèi)容有以下幾點：第一，科學認定了體育相關(guān)的課程系列以及相應的含義，運動訓練專業(yè)課程體系是指高等體育院校想要完成制定的合理的培養(yǎng)目標，做好相應的學習內(nèi)容，并且指導學生學習，還有構(gòu)成這個專業(yè)的相關(guān)的因素的總和。

3、主要有目標制定，課程結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的制定、課程的具體設(shè)置以及以培養(yǎng)方案為主要部分的學校教育教學系統(tǒng)。第二，分析了這個專業(yè)發(fā)展的實際情形，該培養(yǎng)目標主要涉及到運動員、教練員等，相互之間的變化也在這幾個人員之間來回變化；當前所制定的培養(yǎng)目標還有一些缺點，比如不夠明確等；要清晰地明白有哪些因素會影響實現(xiàn)培養(yǎng)目標。依據(jù)現(xiàn)在的高校制定的運動訓練專業(yè)相關(guān)課程來看，像人文素質(zhì)等這些公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容以及相關(guān)學科之間的比重，必修課程和選修課程的比例，基礎(chǔ)課

4、程和專業(yè)課程的比例，以及人文社會學與自然科學的課程比例，專修課程所占時數(shù)比例以及社會實踐時數(shù)等做了相關(guān)的研究和分析。
　　通過分析發(fā)現(xiàn)，目前吉林省內(nèi)高校的運動專業(yè)訓練課程設(shè)置和培養(yǎng)目標，以市場作為導向，對新世紀的社會復合型的體育人才提供必要的需求，突出了體現(xiàn)以人為本的理念，運動訓練專業(yè)課程結(jié)構(gòu)為公共課、專業(yè)課與社會實踐三個元素，專業(yè)課分為必修和選修課，選修課又分為限制選修和任意選修課。吉林省高校運動訓練專業(yè)課程設(shè)置中，整體上表現(xiàn)出

5、選修課增加的趨勢，不少學校為了提高學生的綜合能力，雖然增加了眾多選修內(nèi)容和學時比例，但在具體執(zhí)行過程中根據(jù)教師和學校實際采取必選方式，導致學生選課缺乏自主權(quán)。課程結(jié)構(gòu)的比例不夠協(xié)調(diào)，專業(yè)理論課課時比例較大，必修課做占的比重比較重，公共課的課時比例較多，選修課程涉及的跨學科知識內(nèi)容較少。高校運動訓練專業(yè)從總體上過多的安排專項選修課程時數(shù)比例，且在專項選修中理論部分所占比例甚少，只重視訓練，忽視專業(yè)理論培養(yǎng)的現(xiàn)象大有所在，運動訓練專業(yè)的教育

6、似乎變成運動員的培養(yǎng)，違背了培養(yǎng)宗旨。在吉林省高校運動訓練專業(yè)中社會實踐環(huán)節(jié)普遍存在“放羊式”狀況，得不到相應的重視的，教育實習整個過程缺少監(jiān)管，無法保障完成正常的嚴格的實習環(huán)節(jié)，學生改善并提高專業(yè)知識的運用能力得不到充分培養(yǎng)。
　　因此通過研究，為吉林省高校運動訓練專業(yè)結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和實際教學條件，盡快制定出一個符合實際的運動訓練專業(yè)課程體系，以便于運動訓練專業(yè)能夠形成一種專業(yè)特色，辦出水平，為社會輸出更合格的體育專門人才