山東省中小學(xué)教師心理契約的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型及影響研究.pdf

1、所謂心理契約，是指員工對(duì)組織與員工之間相互責(zé)任義務(wù)的信念系統(tǒng)，包括員工責(zé)任和組織責(zé)任兩個(gè)方面。對(duì)心理契約的界定有廣義和狹義兩種，上述界定是從狹義的角度進(jìn)行的。心理契約是影響員工對(duì)于組織的態(tài)度和行為的決定因素，因而是人力資源管理和組織行為領(lǐng)域的重要研究課題之一。近幾十年來(lái)，西方的心理學(xué)家對(duì)心理契約展開(kāi)了廣泛的研究，取得了大量的成果，并且已經(jīng)成為指導(dǎo)企事業(yè)改進(jìn)人力資源管理的重要的理論依據(jù)。 近年來(lái)，我國(guó)心理學(xué)界也開(kāi)始對(duì)心理契約理論進(jìn)

2、行研究。但研究對(duì)象比較單一，實(shí)證研究的成果較少。本研究在文獻(xiàn)分析、開(kāi)放式調(diào)查和預(yù)測(cè)分析的基礎(chǔ)上，采用自編的心理契約問(wèn)卷，綜合運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法和多種統(tǒng)計(jì)分析方法，探討了山東省中小學(xué)教師心理契約的結(jié)構(gòu)、人口特征對(duì)心理契約的影響、心理契約的類(lèi)型及其影響。目的是為了豐富我國(guó)關(guān)于心理契約的研究，并為目前正在進(jìn)行的中小學(xué)教師隊(duì)伍管理體制的改革提供心理學(xué)的參考和依據(jù)。 研究得出了以下結(jié)論： 1．探索性因素分析的結(jié)果表明：山東省中小學(xué)教師心理

3、契約中學(xué)校對(duì)教師的期望和教師對(duì)學(xué)校的期望都包括六個(gè)因子。學(xué)校對(duì)教師的期望包括：教學(xué)和科研能力強(qiáng)、忠誠(chéng)、教學(xué)效果好、敬業(yè)精神強(qiáng)、自我成長(zhǎng)、品格高尚六個(gè)因子。教師對(duì)學(xué)校的期望包括：工作環(huán)境良好、價(jià)值認(rèn)同、人性化管理、公平、成長(zhǎng)和提高和高報(bào)酬六個(gè)因子。 2．性別、教齡、所屬學(xué)校、學(xué)校類(lèi)型和學(xué)校所在地等人口特征對(duì)山東省中小學(xué)教師的心理契約有影響。 3．將山東省中小學(xué)教師在學(xué)校對(duì)教師期望和教師對(duì)學(xué)校期望上的得分依據(jù)平均數(shù)分成高分組