導(dǎo)生角色研究.pdf

1、導(dǎo)生是教學(xué)過程中一種新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)資源,其身份是與被指導(dǎo)學(xué)生同年齡或跨年齡的學(xué)生.對于被指導(dǎo)者而言,導(dǎo)生或者更有能力,或者在知識和能力上與被指導(dǎo)者相近.在教學(xué)過程中引入導(dǎo)生角色,可以在傳遞個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),這樣不僅有助于彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育尤其是研究性學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)開展起來之后教師指導(dǎo)力量嚴(yán)重不足的狀況,而且有助于創(chuàng)造新型的師生關(guān)系,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生不僅成為教學(xué)活動的主動參與者,而且成為教育改革和發(fā)展中

2、一支最富創(chuàng)造性與活力的生力軍!該論文研究引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的導(dǎo)生之角色,首先通過內(nèi)容分析方法總結(jié)導(dǎo)生在BBS上引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)時扮演的主要角色;然后采用問卷調(diào)查法,對以下三個方面進(jìn)行研究:一是綜合研究導(dǎo)生在網(wǎng)上、網(wǎng)下出現(xiàn)的特征行為并分析其扮演的主要角色;二是對本科生身份的導(dǎo)生和研究生身份的導(dǎo)生之特征行為和角色進(jìn)行比較研究;三是調(diào)查被引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)生角色的認(rèn)同度并檢驗(yàn)導(dǎo)生引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效果.研究發(fā)現(xiàn),導(dǎo)生在BBS上扮演學(xué)習(xí)監(jiān)控者、經(jīng)驗(yàn)傳遞者、資源提供

3、者和情感激勵者四種主要角色;綜合導(dǎo)生在網(wǎng)上、網(wǎng)下的特征行為,導(dǎo)生扮演的主要角色除了上述四種角色外,還有聆聽-發(fā)現(xiàn)者、信息傳遞者、活動組織者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、情感激勵者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和活動參與者六種主要角色.也就是說,導(dǎo)生在引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程中至少扮演了十種主要角色.總體而言,導(dǎo)生引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程時扮演的主要角色呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn),這十種角色既有支持性行為,也有參與性行為和指導(dǎo)性行為的存在.研究生身份的導(dǎo)生和本科生身份的導(dǎo)生在引導(dǎo)行為和引導(dǎo)感受上不