翻轉(zhuǎn)課堂模式下感知教師角色行為與期待教師角色行為對(duì)比研究——學(xué)生角度.pdf_第1頁(yè)
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1、本研究試圖探索大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生感知到的教師角色行為與學(xué)生期待的教師角色行為之間是否存在差異。通過(guò)對(duì)六位老師的半結(jié)構(gòu)訪談和15位學(xué)生的開放式問(wèn)卷，筆者制作出了一份檢驗(yàn)大學(xué)英語(yǔ)教師角色行為的量表。該量表發(fā)給362名學(xué)生，回收284份有效量表。配對(duì)樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果顯示學(xué)生感知到的教師角色行為與期待的教師角色行為在自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)、知識(shí)傳遞、在線管理、課堂組織、行為引導(dǎo)、師生關(guān)系和道德引導(dǎo)七個(gè)維度上存在巨大差異。差異在這四個(gè)維度上尤其明顯:自

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