小學(xué)教師課程權(quán)力行使困境及對(duì)策研究.pdf

1、伴隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教師肩負(fù)起了更為重要的責(zé)任和使命，其角色也發(fā)生了巨大的變化，他們從課程體系之外逐漸進(jìn)入到課程活動(dòng)內(nèi)部，參與課程運(yùn)行的程度不斷加深，從而導(dǎo)致小學(xué)教師課程權(quán)力訴求的出現(xiàn)成為必然。如何讓小學(xué)教師充分運(yùn)用好自身課程權(quán)力，擺脫現(xiàn)今小學(xué)教師對(duì)課程權(quán)力運(yùn)用的困境狀態(tài)，從而促使課程與教學(xué)質(zhì)量的提高以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，是我們所面臨的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)南京市幾所小學(xué)的實(shí)證研究，對(duì)現(xiàn)今小學(xué)教師課程權(quán)力運(yùn)行的基本

2、現(xiàn)狀作出呈現(xiàn)，分析了小學(xué)教師課程權(quán)力行使困境的一些原因，揭示其中的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出了應(yīng)對(duì)策略。以下是論文的基本框架：
　　第一部分是緒論部分，主要介紹了小學(xué)教師課程權(quán)力問(wèn)題的緣起，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)述評(píng)分析問(wèn)題并作出研究設(shè)計(jì)，最后對(duì)本研究意義所在作出闡述。
　　第二部分是關(guān)于小學(xué)教師課程權(quán)力內(nèi)涵的界定及對(duì)其意義和價(jià)值的發(fā)掘。
　　第三部分首先分析了小學(xué)教師課程權(quán)力實(shí)現(xiàn)的根源性決定因素，然后根據(jù)調(diào)研所得數(shù)據(jù)資料，分別從