青島市農(nóng)村中小學(xué)教師教育的困境與對(duì)策研究.pdf

1、伴隨我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和深入，農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題日益凸顯。低素質(zhì)的師資隊(duì)伍無法駕馭全新的課程理念，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教師難以適應(yīng)課程改革的要求。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍培訓(xùn)成為我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育貫徹和落實(shí)課程改革要求的關(guān)鍵因素，而現(xiàn)行的農(nóng)村教師培訓(xùn)體制、培訓(xùn)者隊(duì)伍、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式、課程、教材等，都無法滿足農(nóng)村教師培訓(xùn)的實(shí)際需要。政府觀念意識(shí)淡薄、中考評(píng)價(jià)制度和人事改革政策滯后，嚴(yán)重遏制了課程改革和與之相配套的教師培訓(xùn)

2、工作。強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)校和教師的實(shí)際情況，必須要下決心徹底改革現(xiàn)行的中考制度和人事制度，加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)的力度，調(diào)動(dòng)校長和教師兩個(gè)方面的積極性，建構(gòu)針對(duì)性強(qiáng)、見效快、切合當(dāng)?shù)貙?shí)際的多元化培訓(xùn)模式，建立一支專兼結(jié)合、熟知農(nóng)村教育特點(diǎn)的培訓(xùn)者師資隊(duì)伍，承擔(dān)培訓(xùn)工作的教師本人要跟上時(shí)代發(fā)展的要求，準(zhǔn)確地把握農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際，將培訓(xùn)內(nèi)容與課程改革緊密結(jié)合起來，把教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行動(dòng)，通過現(xiàn)身說法

3、、課堂示范，給農(nóng)村中小學(xué)教師以直觀的現(xiàn)場感染，實(shí)實(shí)在在地幫助教師解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和困惑，增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師參與課程改革的積極性，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)著農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等功能，是推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)不可或缺的有機(jī)組成部分。教育行政部門應(yīng)按照教育部“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則，優(yōu)化資源配置，整合各方優(yōu)質(zhì)資源，積極推進(jìn)師訓(xùn)、干訓(xùn)、電教、教研