多校區(qū)大學(xué)學(xué)生心理健康教育模式研究.pdf

1、在中國(guó),多校區(qū)大學(xué)是指具有一個(gè)獨(dú)立法人地位、有至少兩個(gè)在地理位置上不相連的校園的大學(xué).由于這類(lèi)大學(xué)一般規(guī)模比較大、組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜,而且校區(qū)往往不相連接,如何高效的開(kāi)展各項(xiàng)工作是高等教育領(lǐng)域中一個(gè)嶄新的研究課題.大學(xué)生心理健康教育是高校學(xué)生工作的一個(gè)重要組成部分,在高校各項(xiàng)工作中處于基礎(chǔ)性地位.然而,由于我國(guó)多校區(qū)大學(xué)本身是一個(gè)新生事物,多校區(qū)大學(xué)的學(xué)生心理健康教育實(shí)踐、探索時(shí)間極短,理論研究幾乎空白,沒(méi)有成熟的模式可供借鑒.同時(shí),由于多校

2、區(qū)辦學(xué)所呈現(xiàn)的新的特點(diǎn),使多校區(qū)大學(xué)在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育時(shí)面臨單校區(qū)辦學(xué)情況下所沒(méi)有的許多新的問(wèn)題,因此多校區(qū)大學(xué)不應(yīng)當(dāng)也不可能完全照搬單校區(qū)大學(xué)開(kāi)展心理健康教育的已有模式,而是必須積極探索適合多校區(qū)大學(xué)自身特點(diǎn)的心理健康教育模式.該文通過(guò)對(duì)多校區(qū)大學(xué)和單校區(qū)大學(xué)進(jìn)行比較,對(duì)多校區(qū)大學(xué)學(xué)生心理健康教育的特殊性從四個(gè)方面進(jìn)行了分析,即:組織管理上的特殊性、心理健康教育資源配置上的特殊性、校園危機(jī)化解上的特殊性、心理環(huán)境建設(shè)上的特殊性.

3、并且在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上,針對(duì)多校區(qū)大學(xué)開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育所具有的特點(diǎn),從目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、途徑等方面進(jìn)行了多校區(qū)大學(xué)學(xué)生心理健康教育模式建構(gòu)的嘗試;此外,對(duì)于多校區(qū)大學(xué)學(xué)生心理健康教育模式的有效實(shí)施也進(jìn)行了積極的探索,提出觀念更新、制度創(chuàng)新、逐步實(shí)施、及時(shí)反饋是其有效實(shí)施所要遵循的幾項(xiàng)基本原則;并同時(shí)對(duì)其支持保障系統(tǒng)進(jìn)行了系統(tǒng)地分析,指出:發(fā)達(dá)的校園網(wǎng)絡(luò)是基礎(chǔ)、科學(xué)評(píng)估是條件、良好的環(huán)境是保證;最后,